幼儿认知发展检测卷：学前教育专业总复习

一、单项选择题(共25小题，每小题2分，共50分)

1.认知是指认识和知识，认识是一个动态的_________，知识就是这个过程的_________。( )

A.过程 结果　B.结果 过程

C.学习过程 学习结果　D.学习结果 学习过程

2.幼儿计数时任何东西都可以作为计数的对象，这体现了幼儿计数的_________原则。 ( )

A.一一对应　B.稳定次序

C.基数　D.抽象

3.藏羚羊最初听到火车的声音时会逃命狂奔，但多次听到后，它们在火车声音传来时仍可继续吃草，不再理会火车的声音。藏羚羊的这种表现反映了________现象。( )

A.习惯化　B.去习惯化

C.感觉轰炸　D.感觉剥夺

4.孩子看到桌上有只香蕉时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )

A.“真香!”　B.“我要吃!”

C.“我吃过。”　D.“这儿有只香蕉。”

5.把两幅图上的不同点找出来，反映了视知觉功能中的( )

A.空间知觉　B.差异辨别

C.背景辨别　D.对象再认

6.狗是一个基本概念，那么它的上位概念为________，下位概念为________。( )

A.牧羊犬 动物　B.动物 牧羊犬

C.猫 动物　D.动物 猫

7.大约_________岁的幼儿能准确分辨自己的左手和右手。( )

A.3　B.4

C.5　D.2

8.幼儿一进商店，便被货架上的玩具吸引，此时出现的心理现象主要是( )

A.想象　B.注意

C.思维　D.记忆

9.新生儿的主导心理活动是( )

A.感知觉　B.记忆

C.注意　D.思维

10.幼儿把苹果、香蕉统称为“水果”，它们都可以生吃。这体现了思维的( )

A.间接性　B.概括性

C.组织性　D.具体形象思维

11.婴儿出现“认人”现象，说明他能区别熟悉的人和陌生人，说明该婴儿已经拥有了( )

A.感知觉　B.想象　C.记忆　D.思维

12.幼儿对过生日时收到的礼物，第一次演出时买的衣服都记忆犹新，此时的记忆主要是受_________的影响。( )

A.兴趣　B.情绪状态

C.智力水平　D.活动方式

13.儿童为了拿到桌上的苹果，拉动桌布，使苹果离自己更近，进而拿到苹果。儿童拉动桌布拿到苹果，体现了_________思维。( )

A.直觉行动　B.具体形象

C.抽象逻辑　D.表象

14.幼儿看一篇故事时，对第一段和最后一段的情节比中间一段的记忆更清楚，这种现象称为( )

A.习惯化和去习惯化　B.感觉轰炸和感觉剥夺

C.再认和回忆　D.首因效应和近因效应

15.看见一朵浮云，幼儿认为像小狗，这属于( )

A.无意想象　B.有意想象

C.无意注意　D.有意注意

16.思维发展的重要里程碑是________的出现。( )

A.表征　B.表现

C.直觉行动思维　D.具体形象思维

17.5岁以上的幼儿会把物品藏到某个角落，因为角落的位置最不容易搞错。可见，5岁以上的幼儿具有了( )

A.视觉复述策略　B.特征定位策略(www.xing528.com)

C.组织性策略　D.感觉复述策略

18.幼儿注意发展的特点是( )

A.注意的稳定性好　B.无意注意占优势地位

C.注意的稳定性好，不容易转移　D.有意注意占优势地位

19.小朋友们听老师讲《熊出没》的故事，头脑中就会形成聪明的熊大，砍树的光头强，可爱的吉吉等形象，这是( )

A.幻想　B.创造想象

C.再造想象　D.具体想象

20.幼儿记忆发展的特点是( )

A.无意识记占优势　B.语词记忆占优势

C.意义记忆用得多　D.机械记忆效果好

21.有个孩子非常想得到老师的夸奖，但是老师一直没有夸奖她，有一天她回家对妈妈说:“老师今天夸奖我了。”这说明( )

A.幼儿想象没有目的性　B.想象与现实混淆

C.孩子在撒谎　D.幼儿只满足于想象过程本身

22.根据记忆保持时间长短，记忆的种类不包括( )

A.感觉记忆　B.长时记忆

C.短时记忆　D.临时记忆

23.想要不劳而获、长生不老，这属于( )

A.积极幻想　B.消极幻想

C.幻觉　D.空想

24.运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维是( )

A.直觉行动思维　B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维　D.表象思维

25.根据“做游戏是很开心的事”和“我今天做过游戏”，得出结论“我今天很开心”，体现了 ( )

A.演绎推理　B.归纳推理

C.类比推理　D.假设推理

二、判断题(共15小题，每小题2分，共30分)

26.幼儿前期的儿童以直觉行动思维为主，具体形象思维出现后直觉行动思维就会消失。( )

27.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应该越新颖、鲜艳越好，这样有利于引起幼儿的注意。( )

28.对于曹雪芹来说，林黛玉是创造想象的结果;对于每个读者，林黛玉是再造想象的结果。( )

29.吉布森认为，注意是一种独立的心理过程。( )

30.由于幼儿的知识经验较少，理解能力也较差，所以幼儿只有机械识记，没有意义识记。( )

31.儿童思维发展的总趋势是直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维，这三种思维是此消彼长的关系。( )

32.到幼儿园了解幼儿学习兴趣班的情况，询问中四班的小朋友时，连续六个幼儿都回答自己在学钢琴，于是研究者得到结论，中四班的小朋友都在学钢琴，研究者主要使用了归纳推理。( )

33.幼儿在掰着手指计数时，每个手指只能对应一个数字，这体现了幼儿计数原则中的一一对应原则。( )

34.幼儿在做角色游戏时，头脑中保持着有关角色的形象，按角色形象的行为特征进行游戏，这是具体形象思维的体现。( )

35.幼儿的想象主要为再造想象，复制和模仿的成分大，没有创造成分。( )

36.幼儿在背诵母亲的电话号码时，在口中反复诵读电话号码，最终达到记忆的效果，幼儿使用的记忆策略为复述策略。( )

37.婴儿具有一定的再认能力，但是没有回忆能力。( )

38.教师对中班幼儿授课时，一节课的时间不能超过25分钟，因为中班幼儿注意力集中时间为25分钟。( )

39.可知度是知觉行为的可行程度，这个概念是洛克提出的。( )

40.儿童一般先认识颜色，再学会标志颜色的词语，到4岁左右，儿童能正确命名常见的颜色。( )

三、综合题(共2小题，每小题10分，共20分)

41.幼儿教师经常会发现这种情况:给孩子讲完绘本后，立即要求孩子复述，有时这种效果倒不如隔一天以后好;参观动物园之后，立刻要孩子说出看见了什么，他们往往说不出多少，等两天讲出来的往往比头一天更多、更生动。

(1)这反映了什么记忆现象?

(2)这种现象容易发生在哪些人群身上?

(3)这种现象的出现对幼儿教师的教学有何启示?

42.3岁的明明利用掰手指来学习算术，他可以算出10以内的加减法，但是当教师不允许明明掰手指算术时，明明连5以内的加减法都无法算出。

(1)这个现象说明了明明的思维发展正处于何种思维阶段? 这种思维有何特点?

(2)教师应该如何利用这种思维特点进行教学?