幼儿气质的指导作用及学前教育

1.设计多样化的教育教学活动。教师要根据幼儿的不同气质特点设计能满足幼儿不同要求的课程。

2.采取适当的教育方式。由于幼儿在气质的敏感性和可塑性方面存在差异，对不同气质类型的幼儿进行批评教育时，要注意采用不同的态度和语言。

3.平等地关注不同气质的幼儿。教师应该克服偏爱，给予不同气质类型的幼儿以平等的关注。

4.有差别地进行气质补偿教育。对于具有不同气质类型的幼儿，我们应该使之扬长避短，对其进行适当的干预和引导。

【例1】 (选择题，2016年高考题)直率热情，精力旺盛;性情急躁，易不专心，心理活动的特点是兴奋性高，不均衡，带有迅速而突发的色彩的人所属的气质类型是( )

A.多血质　B.胆汁质　C.黏液质　D.抑郁质

【答案】 B

【解析】 可采用排除法进行解题。题干中“热情”可排除C和D 选项，黏液质和抑郁质的情绪、情感具有内倾性。“急躁”一词可排除多血质，多血质的人具有很高的灵活性，容易适应变化的生活环境。

【例2】 (判断题，2017年高考题)气质是个性的核心特征，反映一个人对现实的稳定性态度和习惯化的行为方式。( )

【答案】 ×(www.xing528.com)

【解析】 性格是个性的核心特征，性格是一个人对外部事物稳定的态度和习惯化的行为方式，题干中把气质和性格的概念混淆了，因此本题的表述是错误的。

【例3】 (综合题，2018年高考题)试述幼儿气质的影响因素。

【答案】 幼儿的气质发展具有可变性，而影响其发展的因素常常是多方面的，既包括个体内在的生理机制，也包括外在的家庭和社会教育环境。

(1)个体生理机制

婴幼儿的神经活动类型决定了其气质发展的特点与规律，随着神经系统以及大脑皮层的不断发展与成熟，婴幼儿的气质也会随着这些生理机制的发展表现出一定的可变性。

(2)家庭教育环境

婴幼儿气质受环境因素的影响，是通过父母的抚育为中介的。其中包括父母的抚育方式、所提供的环境物质条件、父母的关心和责任感以及教养方法等。

(3)社会教育环境

教师的教养方式对婴幼儿的气质发展也有着不同程度的影响。在教师的引导和干预下，幼儿的气质也会产生不同程度的变化，从一种气质类型转换为另外一种接近的气质类型。