幼儿园教育评价的类型—学前教育类专业总复习

1.按评价的参照体系分类

(1)相对评价

以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置。相对评价的标准来源于某群体，也只适用于该群体。儿童的智力测验、标准化测验等都属于相对评价。

(2)绝对评价

在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度，从而做出价值判断。对幼儿园进行分级分类评价就属于绝对评价。

(3)个体内差异评价

把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较。

2.按评价的功能分类

(1)诊断性评价

诊断性评价是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。其目的在于了解评价对象的基本情况，为制订教育计划或解决问题搜集资料、做好准备。(www.xing528.com)

(2)形成性评价

形戒性评价又叫即时评价，是一种在计划实施过程中不断进行的动态评价。指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作。

(3)总结性评价

总结性评价是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果做出价值判断。总结性评价关心的是教育活动的结果。如对幼儿园办园等级评定等就属于总结性评价。

3.按评价的主体分类

(1)自我评价

自我评价主观性较大，易出现评价过高或过低的现象。

(2)他人评价

他人评价的缺点是组织比较困难，花费的人力、物力多。