幼儿园教学活动特点，学前教育总复习

1.生活性与启蒙性

生活性是指幼儿园教学活动要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学活动的设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要，以促进幼儿适应和认识生活为重要目标。

启蒙性强调教师在教学过程中调动幼儿已有的生活经验，并注意通过教学活动丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。

2.活动性与参与性

幼儿园教学活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与。

3.游戏性与情境性

由于幼儿思维具有具体形象性，教师在组织教学活动时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意力的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想象、主动地表达等。

【例1】 (选择题，2018年高考题)幼儿园教学活动中，教师和幼儿的关系是( )

A.单边传授　B.双边互动

C.教师主体　D.幼儿主导(www.xing528.com)

【答案】 B

【解析】 幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。“教”和“学”是矛盾统一的，教师的“教”为幼儿的“学”服务。

【例2】 (判断题，2020年高考题)在教学活动中，要让幼儿专心听讲，不能让幼儿随意提问。( )

【答案】 ×

【解析】 教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动，也是幼儿通过在具体活动中的感知和体验来学习的过程，而不是坐着听和看的过程，因此本题的表述是错误的。

【例3】 (判断题，2019年高考题)由于幼儿年龄小、理解能力较差，幼儿园教学活动由教师来讲、幼儿来听即可。( )

【答案】 ×

【解析】 幼儿园教学活动是幼儿通过在具体活动中感知和体验来学习的过程，而不是坐着听和看的过程。也就是说在教学活动中，幼儿是以学习直接的知识和经验为主的，因此本题的表述是错误的。