拼搭与实践相结合，有趣且实用

重/难点

重点：能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

难点：能清楚地说明自己所拼的图形，并能进行评价。

重/难点分析

重点分析：本课是一节用几何体拼搭的动手操作活动课，目的是加深学生对各种几何体特征的认识，发展学生的空间观念，同时能发展学生的语言表达、空间想象、合作等多种能力，对学生后续图形与几何领域的学习能起到很重要的铺垫作用。

难点分析：日常生活中学生的自主拼图没有明确的目的性，而在这节课他们动手拼搭图形后，还需要对自己所拼的图形进行说明。强调学生使用自己的语言交流有一定的难度，开始学生可能不会说或说得不好等，这些都是学生学习数学的重要活动经验。

突破策略

一、在游戏活动中帮助学生进一步感受立体图形的特征

1.开展滚一滚活动。（1）先准备一块斜放的木板，如果把长方体、正方体、圆柱和球4 块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样？哪种形状的积木会滑下来？哪种形状的积木会滚下来？哪一种滚得快？（2）大胆猜想，交流想法：长方体和正方体的积木会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚得快一些。（3）活动验证猜测得对不对，还要通过实践验证。组织学生小组开展活动，在活动中验证猜想，通过实践，发现规律。（4）讨论反思：为什么滚下来要比滑下来快？球和圆柱都有弯曲的面，可以滚动；长方体、正方体的面是平的，只能滑动，不能滚动。(www.xing528.com)

2.开展堆一堆活动。（1）将长方体、正方体、圆柱和球这些积木堆起来，看哪一组堆得最多、最高！（2）小组活动，体会到选择正方体和长方体堆得比较顺利，圆柱比较难堆，球更难堆。（3）思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆？（4）联系生活：物体表面平的容易堆得高。如盖房子用的砖头是长方体的，用它们砌墙就很牢固。

3.开展摸一摸活动。（1）将长方体、正方体、圆柱和球放在一个不透明的袋子里。如果我们不看，仅靠手摸，你能准确说出摸到的是什么吗？（2）任意摸一个，说说摸到的是什么，再拿出来给大家看一看，看对不对。（3）按要求摸一个，说说怎样才能摸得准。（4）通过动手摸判断是什么形体，或摸出指定的形体，能加深对相关形体特征的认识。

二、通过拼搭，在具体操作中感受立体图形之间的关系

1.开展搭一搭活动。（1）小朋友在搭积木的时候经常用到长方体、正方体、圆柱和球。下面就来比一比，看哪组同学的积木搭得最好！（2）小组用提供的各种积木搭一搭。搭完后，师生或小组之间互相评一评。（3）搭建时，根据几何体特征，合理利用材料，有利于培养学生的应用意识、创新意识和想象力。

2.利用现实生活中的场景，如楼房、纸箱、雕塑等，教师也可以出示世界建筑图，有条件的同学可以去世界公园看一看各国的建筑。让学生说一说，哪些地方与长方体、正方体、圆柱和球相似。这样可以开拓他们的视野，让他们感知数学就在身边，从小树立学好数学的决心。

突破反思

儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着思维能力的提高，他们需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。任何一个物体都具有一些基本特征，如形状、大小、颜色、材料等。形状是物体的一个主要特征，小学生在感知熟悉的物体时，首先注意到的就是物体的形状和颜色。所以在拼搭过程中，学生很自然地就能根据形状来选择图形进行搭建。