认识小学数学1年级5元、10元、20元、50元、100元

重/难点

重点：认识单位为“元”的几种大面值人民币。

难点：不同面值钱币间的兑换。

重/难点分析

重点分析：认识大面值的人民币。开展人民币的识别、按要求数出人民币、模拟兑换不同面值的人民币等活动，进一步培养数钱、换钱、算钱的能力，加深体会100 以内数的关系，促进数感发展。认识大面值的人民币，既丰富了学生对人民币的认识，又为他们解决购物活动中的数学问题提供支持。因此，认识单位为“元”的几种大面值人民币是本节课学习的重点。

难点分析：通过学习，学生已经积累了一些辨认人民币的经验。认识了大面值的人民币后，学生进行不同面值钱币间的兑换时可能会出现多种不同的组合，需要先准确地计算出币值，再进行兑换，兑换的难度增加了。因此，不同面值钱币间的兑换是本节课学习的难点。

突破策略

1.识别大面值的人民币。

组织学生回顾：我们已经认识了哪些面值的人民币？教师相机指出：你认识这些人民币吗？学生根据已有的知识经验进行判断，交流：是怎样看出来它的面值的？强调：可以根据人民币上所标注的数值和单位进行判断。(www.xing528.com)

2.初步感受人民币的价值。

学生小组交流：5 元是多少个1 元？ 10 元呢？ 20 元是多少个10 元？100 元是多少个10 元？学生思考：1 张50 元的纸币能购买一件外套吗？ 1张20 元的纸币能买到什么商品？引导学生把人民币和它对应的价值对应起来，进一步加深对人民币的认识，帮助学生学会识别人民币的同时还要充分感受它的币值，为接下来的计币、换币做准备。

3.掌握计算币值的方法。

教师出示几组人民币，学生尝试计算它们的币值，交流计算的方法：可以把各张上的元数合起来，如果有“元”和“角”两种单位的，要分开算，再说出是几元几角。

4.开展各种换币练习，突破难点。

通过各种换币的练习，帮助学生进一步认识人民币的单位和相邻单位之间的进率。学生已经认识了各种面值的人民币，因此换币的方案也有多种。为了更好地让学生掌握换币的方法，可以引导他们根据百以内数的意义进行思考。例如，100 里面有2 个50，有5 个20，有10 个10，还有100 个1 等，使学生感受答案的不唯一性。对于学习有困难的学生，可以引导他们借助学具动手操作换一换，使不同思维水平的学生都得到发展。

突破反思

这节课，学生在具体的活动中学会了识别大面值的人民币，掌握了识别的方法：根据人民币上所标注的数值和单位进行识别。学生能按要求数出人民币，并能进行简单的人民币兑换。在计算人民币的币值和兑换不同面值的人民币的过程中，学生提高了数钱、算钱和换钱的技能，进一步掌握了100 以内数的关系，体会了人民币的价值。