认识5角、2角和2分的人民币—重难点分析和教学突破策略

重/难点

重点：认识5 角、2 角、2 分人民币。

难点：认识5 角、2 角、2 分人民币，正确计币、付币、换币。

重/难点分析

重点分析：认识5 角、2 角和2 分等1 元以下的人民币，可以使学生的相关知识系统化，为进一步开展取币、换币、找币及不同人民币单位的换算等不同形式的数学活动打下基础。认识不同面值的人民币可以拓宽学生所能解决的简单实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。因此，认识5 角、2 角、2 分人民币是本节课学习的重点。

难点分析：5 角、2 角和2 分等1 元以下的人民币不是很常见，学生生活中接触得较少，教师可以引导学生通过观察人民币的特点，认识大写的壹、贰、伍等，并识别它们的面值。认识了1 元以下的人民币后，取币、换币、找币等活动的难度也相应增加了。因此，认识5角、2角、2分，正确计币、付币、换币是本节课学习的难点。

突破策略(www.xing528.com)

1.出示各种小面值的人民币，让学生找一找，并说一说认识其中的哪些人民币，这些人民币的面值各是多少。引导学生观察5 角、2 角和2 分的人民币，重点引导学生交流怎样辨认这些人民币，指导学生认识大写的壹、贰、伍等，使学生更好地区分人民币的面值，为接下来学习取币、换币打下基础。

2.开展各种活动，如物品和价格的连线练习，进一步巩固学生对人民币的认识，还可以通过连线的结果，引导学生感受1 元、5 角、1 角所对应的价值，体会这些不同人民币的实际币值。出示各种人民币，开展计币活动，让学生体会量的可累加性。创设购物情境：“要付5角钱，可以怎样付呢？”让学生独立取钱再交流互动，体现了学生是学习的主体的理念，发挥了学生在课堂教学中的作用。在付币活动中，引导学生体会不同币值的人民币是可以组合的，帮助学生有条理地思考问题，从而突破本节课的难点。

创设常见的购物活动，如求两种商品的价钱或求购买商品时应找回的钱。通过这样的练习，学生巩固了基础知识，又凸显了人民币的意义，学会解答购物活动中一些简单实际的问题，培养学生解决问题的能力。

突破反思

通过这节课的学习，学生进一步认识了1 元以下的人民币，认识了小面值的人民币，使已有知识经验更加系统化，在计币、取币、换币等活动中进一步掌握人民币的计量单位——元、角、分，能熟练地进行单位间的换算，通过购物活动进一步培养了解决问题的能力。学生能积极参与到数学活动中，并在活动中了解了人民币与生活的密切联系，感受了人民币的实用价值，养成了爱护人民币的良好习惯。