【摘要】：（一）明确基础教育阶段音乐创造教学的目的小学的音乐创造教学，绝不能完全套用专业音乐院校的教学观念、教学内容、教学方法。（三）创造活动应与其他横向学科协同教学在创造教学中，音乐教师应该有意识地与品德、语文、美术、科学等横向学科协同教学，以提高学生学习知识、运用知识的能力。这种将音乐、美术、文学结合为一体的教学设计，对于培养学生的综合素质具有潜移默化的作用。
小学的音乐创造教学，绝不能完全套用专业音乐院校的教学观念、教学内容、教学方法。在教学过程中，应以培养学生的表现意识和创新意识为中心，根据小学生的知识结构和心理特点，探索适合普及音乐教育的教学观念、教学内容、教学方法，充分发掘学生的创造性潜能，以培养高素质的创新人才。由于学生受年龄和知识、经验等方面的限制，他们创造的音乐作品也许不尽如人意，但教师不能以成年人的要求或专业作曲的要求来衡量他们的创造，应该站在他们的角度去看待他们的作品，多给他们鼓励和信心，使他们感到创造是一种轻松、愉快的事情，和他们一起分享创造成功的喜悦和满足。
（二）创造教学应与音乐教学的其他领域相结合
音乐教学的各个领域都为音乐创造教学提供了良好的土壤，例如，欣赏教学使学生积累了大量的音乐素材，培养了他们的音乐感受能力；演唱、演奏教学可以使学生的作品得到展示。因此，创造教学应该与音乐教学的其他领域相结合，这样不仅可以使学生的音乐能力得到进一步的提高，而且可以使教学变得生动、有趣。应该说，音乐创造、音乐表演和音乐欣赏都属于创造性的音乐活动，正是这些活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，为学生提供了最自由的想象空间和创造空间，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，并在主动参与中展现了他们的个性和创造才能。(www.xing528.com)
（三）创造活动应与其他横向学科协同教学
在创造教学中，音乐教师应该有意识地与品德、语文、美术、科学等横向学科协同教学，以提高学生学习知识、运用知识的能力。这种将音乐、美术、文学结合为一体的教学设计，对于培养学生的综合素质具有潜移默化的作用。
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