小学音乐教学实践研究:微格教学演示技巧

（一）演示技能概述

演示技能是指教师在传授知识的同时，利用各种直观的教学工具、实验和现代教学媒体来传递信息的一种教学行为方式。在音乐课堂中，演讲技巧主要是指教师如何根据学生的学习内容和特点，通过不同的媒体展示、乐器演奏、演唱示范等方式，引导学生理解知识、掌握技能和传达信息。演示的重要性和作用是：

（1）教师在教学中运用直观的示范方法，可以丰富学生的感性体验，帮助学生形成概念、理解和巩固知识，掌握表演和操作的技巧和能力，使学生通过观察掌握新知识，特别是抽象知识。音乐是一门感性艺术，需要学生的感受、体验和参与，尤其是对音乐作品中意境的捕捉和声音的控制，是超越语言成就的。

（2）演示示范教学有助于培养学生的观察力和思考能力，开发学生的潜能，提高教师的教学效率和学生的学习兴趣与积极性。科学技术的发展为教学领域带来了大量的现代教学多媒体。音乐教学可以充分利用多媒体和音、视频来展示教学内容，使教学形式更加生动，教学效果更加高效直观。

（3）教师用标准、直观的动作来演示教学，可以帮助学生学习正确的操作技巧和方法，通过直观的学习工具理解新知识和新概念。教师通过示范，让学生感受音乐，掌握学习音乐的方法。正确和有表现力的演示比重复解释要好。高层次教学是最直接的启发式教学和优秀示范，让人有一种可以理解却不能说出的美妙感觉。

（4）音乐是一门具有表现力的艺术。教师的精彩示范，能让学生对其产生信任和钦佩的感觉。这种感觉可以转化为学生学习的动力，激发学生的求知欲，促使他们轻松愉快地完成学习任务。

（二）演示技能分类

音乐课堂教学演示技能主要有乐器演示（范奏），歌唱演示（范唱），即兴伴奏演示，乐器与音符、节奏型、休止符等教学卡片的演示，挂图的演示，幻灯、投影的演示等。

1.乐器演示（范奏）

小学音乐课堂的乐器演示根据使用目的可分为两类：①介绍乐器特性的乐器展示和范奏；②器乐教学活动中的范奏。器乐曲的鉴赏，如果没有通过实物，单靠音响去听辨，学生较难获得第一手信息。欣赏器乐曲时，教师如能把相关的乐器做展示（图片、视频均可），可向学生介绍乐器的形制（如有实物展示就更为理想）和乐器的结构，还可让学生用眼观察，用手摆弄乐器，体验乐器的音色特点。可能的话，学生聆听教师范奏，可感知乐器的音响和教师的范奏姿势、演奏方法、演奏气质、演奏风格，为学生提供模仿的音源，为其建立良好的听觉表象。生动形象、充满艺术魅力的范奏，也会激发学生学习的兴趣和强烈的表现欲望，为其进一步的学习奠定基础。

范奏技能的内容和方法有全曲范奏、局部范奏、对比范奏等。全曲范奏是指在音乐课堂教学中，利用某一件乐器完整地演奏所要学习的乐曲或歌曲。全曲范奏要完整、流畅、富有艺术感染力。局部范奏一般在两种情况下进行：乐曲太长或学生在演奏时临时出现问题，需要教师予以正确的示范与纠正。对比范奏是指在有些学生不能及时了解自己演奏的缺点时，教师可模仿其错误的演奏，然后将其与正确的演奏进行比较。(www.xing528.com)

2.歌唱演示（范唱）

在音乐课堂教学中，音乐教师是传递歌曲信息的第一使者，带领学生从整体上认识歌曲的也是教师，所以说，一个音乐教师的范唱是相当重要的，就好比语文老师的范读、美术老师的范画……可以这么说，老师的示范是学生与学习内容之间的桥梁。范唱作为唱歌教学的重要一环，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。教学中，音乐教师专注、投入的神态，和蔼可亲的教态，加上有感情、激动的范唱等，会给学生一种健康向上的感觉。现代教学中，多媒体的参与使课堂教学增强了生动性、趣味性和吸引力，对学生而言则增强了学习的主动性，降低了学习的难度。但是，有的教师在教学中过分依赖多媒体教学，从组织教学到基本训练、从新授到巩固都制作成课件，课件贯穿于教学的始终。在教授新歌时，教师悠扬的琴声不见了，动听的范唱也消失了，而是一遍又一遍地播放多媒体课件，让学生反复地看画面、听歌曲，学生则盯着不断变化的屏幕，把它当作可以获取知识的老师，这势必会使教师和学生均沦为计算机与多媒体的奴隶。学生只顾着欣赏多姿多彩的画面，哪有兴趣去听歌曲的旋律呢？结果一堂课下来，会唱的学生寥寥无几。范唱是多媒体永远无法替代的教学手段。在唱歌教学中，教师可以发挥自己的歌唱能力，为学生真情实感地范唱一遍，让学生感受教师独特的演唱韵味，远比教材音像资料里的歌唱家的歌声更能打动学生。教师的范唱要准备到位，情感到位，讨论到位。“以情带声，声情并茂”是在歌唱教学中期望达到的主要目标。有了教师的范唱做前提，就能为教师在教学中指导学生表现歌曲的速度、力度、音色、节奏、高潮等做好铺垫。教师的范唱也不是个人的才艺表演，教师让学生听范唱后，还要善于引导学生就歌曲的音乐情绪、思想内容、风格特点等方面做积极思考，让学生表述自己获得的审美体验，并进行交流和补充，提高音乐鉴赏能力。

（三）示范演示必须遵循的原则

根据认知理论，人们要掌握技能，必须认识技能，而认识技能的第一个环节是必须领悟动作，唯有示范观察、产生表象，启迪形象思维，才能掌握知识技能。为了使示范演示技能发挥更大的作用，收到良好的效果，要注意以下几个原则。

（1）示范演示必须有明确的教学目的，演示所要解决的问题。如何演示，要求学生观察什么样的技能要领，教师事前要精心设计。

（2）示范演示技能时要面向全体学生，要让学生都能看得到，看得清楚。

（3）演示技能要适当地讲解和质疑，提出讲解的内容、做法、注意事项和原理，要求学生观察什么、注意什么，并适时提出启发性问题。

（4）示范演示的操作要规范，要达到技术领域规定的技术要求，真正起到示范作用。

（四）演示技能微格教学实践

教师自选合适的教学内容，利用实物、挂图、乐器、幻灯等，结合讲解等技能，组织约10分钟的教学内容进行演示教学的训练。在演示教学之前思考几个问题：①为什么选择这种（或几种）教学手段，要达到什么样的教学目的？②演示中，语言和演示的结合采取什么方式？③说明演示的条件和过程。④如何组织教学？详细说明教学过程。