每节音乐课的教学，教师都要认真备课。怎样在上课之初就能吸引学生，让他们对本节课程感兴趣呢？在教新歌曲之前的新课导入上要多动脑，要给新课程创设情境，让学生产生学习的欲望，这样学生学习起来就会劲头十足。而对于歌曲学习的情境创设，教师一定要量身定做，要和学习内容紧密相关。情境的创设是为学习新的歌曲作品服务的，是为学习埋下伏笔，是对学生学习兴趣的调动，切不可设计得画蛇添足，毫无关联可言。例如，在教学歌曲《祖国颂》时，在聆听之前创设了这样的情境，大屏幕上播放红日初升，祖国大好河山的画面，播放《祖国颂》的伴奏背景，教师慷慨激昂地朗读歌颂祖国的诗句，把学生带入无比激昂的情境，激发学生热爱祖国、歌颂祖国的激情。有了教师情境创设的铺垫，学生的学习积极性就被点燃了，在这样的情绪下去学习，就会很轻松地感受到这首歌曲的主题风格、音乐内涵。在区分歌曲是属于崇尚美还是欢乐美时，结合定义很容易就能做出判断，《祖国颂》是属于崇尚美的范畴。在音乐教学过程中，情境的创设很有必要，学习音乐就要感受作品的主题情绪、内容风格。教师在创设的情境中，要引导学生去感受歌曲的内涵和所表达的感情，让学生知道作品的内涵之后，他们理解作品和演绎作品就会容易很多。所以，学习歌曲之前创设情境环节很重要。当然，教师的引导要恰如其分，要把情感的表达运用好，不浮夸，也不低调，让学生感受到正确的主题。科学情境的创设为一节优秀的音乐课程开启了智慧的门，有了教师正确的引导，学生的情绪得到了合理的调动，就会积极主动地投入课程学习，课堂的气氛就会自然活跃起来。一节课的成功与否，和上课之前的情绪调动是分不开的，而有效的情境创设，能充分激发学生学习的积极性，为顺利地完成教学任务奠定基础。(www.xing528.com)
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