《标准》规定：“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编舞等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。”音乐是一个非常具有表演性和操作性的主题。因此，音乐练习是学生学习音乐最直接、最基本的方式之一。学生需要不断地重视音乐、理解音乐，尤其是表达音乐，都离不开学习基本的音乐技能。在小学音乐教学中，音乐实践主要包括唱、弹、听、综合艺术表演、即兴编舞和阅读乐谱。这些应渗透到“感受与欣赏”“表演”“创作”“相关音乐与文化”四个学习领域。新音乐课程改革前，传统音乐教学注重音乐知识和技能的传授，产生了一些严重与美学相悖的现象。因此，2001年《标准》引入了“注重音乐美学”的教育理念。由于认识上的偏差，许多教师错误地认为新课改后的音乐课主要是教学生欣赏音乐。因此，教师教学主要以听音乐和理解音乐为主，很少有老师教学生唱歌、表演，甚至音乐阅读和节奏练习也被放弃了，似乎在教学中讲音乐的基本知识和基本技能的人就不是在进行教学改革，无形中将知识和技能（尤其是音乐分级的教学）与音乐美学对立起来。为纠正这种对音乐课程改革新理念理解的偏差，《标准》首次明确提出音乐课程的性质是“实用的”。《标准》修订以“重音乐实践”唤醒大家的注意力，在这个过程中，必须要重视教学实践，必须强调学生通过各种形式的音乐实践和创作活动体验音乐的情感和内涵，要求学生具备一定的音乐表演和创作的基础能力，增强其对音乐表演的自信心，使其具有一定的创新精神、团队合作意识和协调合作能力。我们认为，音乐实践教学应与音乐鉴赏教学、作曲教学等有机结合起来，将音乐知识和技巧的教学与感受美、表达美、创造美相结合，以便更好地服务于审美教育。在教学中，教师必须找到将音乐知识和技能与音乐审美教学相结合的新方法、新思维，把音乐技能的基本教学作为一个音乐感知和审美探索的过程，让学生在审美活动中享受快乐学习。这样，学生才能在循序渐进的过程中真正掌握音乐美学的工具和方法，并将其运用到音乐审美活动中，才能真正成为“美学大师”，并且展现“审美魅力”。(www.xing528.com)
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