树立科学的价值观实现一元化

学校在培养学生价值观方面责任重大，特别是要为学生价值观的形成进行正确导向。青少年学生正处在思考人生价值、社会价值和进行价值选择的关键时期，也是接受价值观教育的最佳时期。当前，社会主义的价值观、封建主义的价值观、资本主义的价值观，东方的价值观、西方的价值观，古代的价值观、现代的价值观都在对国人产生影响，学生面对这一切，由于差别能力较差，容易产生“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流”的现象。社会主义学校教育面对这一现实不能任其自然。在社会上价值观呈现多元状态的情况下，学校必须坚持弘扬社会主义主旋律价值观，大胆对社会生活中消极的价值观在学校中的影响加以有效控制和抵制，理直气壮地进行社会主义义一元化价值观导向，引导学生树立社会主义价值观念。

根据当前学生价值观的现状，学校在进行社会主义价值观教育中，应当重点帮助他们正确处理以下3个关系：

1.物质追求与精神追求的关系

要告诉学生，物质生活是人生存和发展必不可少的条件，但是，物质生活和物质追求并不是人生内容的全部，更不是生命的全部价值所在。人要有高尚的精神追求，如果只满足于物质追求，没有精神追求，就会沦为经济动物、金一的奴隶，那将是十分可悲的。正确的观念应是用高尚的精神对待物质生活，创造出具有丰富内涵的人生。

2.个人与集体、国家利益的关系(www.xing528.com)

要向学生指出，在社会主义社会，个人、集体和国家三者的利益从根本上说是一致的。一方面，国家利益、集体利益是满足个人利益的保障和前提，是个人利益的集中表现。另一方面，没有个人利益的实现，国家利益、集体利益也难以充分发展。国家利益、集体利益比个人利益是更重要的、更根本的存在，每一个人的命运都是与国家的、集体的命运紧密相联的。对个人利益的追求不能损害国家利益和集体利益。当个人利益与国家利益、集体利益发生矛盾时，应自觉顾全大局。

3.索取与奉献的关系

要明确告诉学生，社会主义虽然实现了创造与索取、奉献与消费在劳动基础上的统一，但是，仍然存在消费与积累、提高生活水平与扩大再生产的矛盾。因此，创造与索取、奉献与消费的统一，并不是等价、等值的统一，不能把按劳分配理解为按酬付劳。爱因斯坦说得好：“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”学生应把“人生的价值在于创造和奉献”作为自己的座右铭，发扬为国家和人民无私奉献的精神。

学校教育一旦在社会主义社会与学生之间起好中间媒介作用，学生就会对社会主义价值观产生良好的“最初印象”，从而打下纯正的“底色”，产生难以磨灭的“社会印刻作用”。