小学语文课堂革命：留白带来的变革

课堂“留白”的“10分钟”，并非是一段确切的时间。它可长可短，可以放于课堂的任何一个时段之中，也可集中呈现于整堂课上。将它明确化，是呼吁语文教师在教学过程中必须有意识地为学生的自主学习“留白”，要保障平均每节课至少近四分之一的时间是完全属于学生的。这些时间该从何而来？如何保障？这就要求教师必须做到“减一减”再“等一等”。

一、“减一减”教师无意义的教学活动

“减一减”要求语文教师在课堂上减去自己“一堂讲”和学生“被动答”等无意义的教学活动，为学生自主习得的“留白”省出时间。“减”是为了“增”，这样学生的自主学习就有了时间上的保障。

教师要减少琐碎强势的语言干扰和低效的活动组织，增加学生有效的信息交流和自主活动。在《数星星的孩子》一课的教学过程中，教师没有一处长篇大论，对于课堂的导入、内容的过渡、作业的讲解、评价的反馈、问题的启发等必不可少的环节，教师尽量精简教学语言；对于内容的理解、语言的特点、人物的品格、思想的感悟等个性化交流，教师努力不说或尽量少说，而是鼓励学生大胆发言，充分交流想法，保障学生有更多时间充分学习实践。该课堂上学生完成“三色作业单”的自主实践时间，分别设定了3分钟、3分钟和5分钟的最低限度，以保证学生能充分展开预习检测、读书展示和书写生字等语文实践活动，历练语文能力。

二、“等一等”在努力学习的学生(https://www.xing528.com)

课堂的留白要求教师必须“等一等”学有困难的学生，并在学生思考或练习时“等一等”，留出片刻的“白”，给予学生充分的耐心与期待，并给予指导，满足不同学生的需求，不断激励其学习的自信。它应该贯穿课堂始终，渗透于每一个环节。

本课的教学，学生在“三色作业单”的引领下自主开展语文活动，教师认真巡视，对学有困难或需要帮助的学生进行一对一的指导，并仔细确认是否每个学生都已完成。速度快的，提醒可以再认读生字新词、争取每个语句朗读拿到五星级、再进行书写比照争取个个生字达成三星目标；速度慢的，微笑着告诉学生，不要急，我们等你……课堂上，当学生完成作业单的实际时间超出了预计时，教师没有急躁与催促，而是微笑着进行鼓励，细致地发现问题，耐心地进行帮扶。课堂上，教师目中有人，张弛有度；学生轻松自如，学有所获；师生和谐平等，其乐融融。

因此，留白课堂上，教师要善于微笑着“等一等”。交流重要信息时，教师可以故作“停顿”，进行“你们看呢？”等追问，加深学生对重点语段的深入思考，加强其对语言文字的理解感悟；在学生自主活动时，教师要认真巡视，确认是否每个学生都已完成，并根据学生完成的不同情况，进行有针对性的点拨与鼓励，始终保持不急不躁，耐心等待，温情鼓励，悉心指导，一一帮扶。“等一等”，让学生少了忙于追赶的疲惫与被动，让老师多了目中有人的爱意与温情，让课堂多了张弛有度的从容与大气。