——读鲍海淞《留白课堂》有感
大家都强烈感受到新世纪育人需要新课堂。现在大家经常说的一句话是“未来已来”。可惜放眼望去，旧课堂的惰性十分顽强，未来还遥遥无期，甚至令人焦急。可以说，政府、家长、学生、老师和校长等各个方面，对学校教育都不甚满意和不敢放心。梦想总是有的，但是在现实中却屡屡碰壁。问题究竟在哪里呢？怎么来身体力行地加以改变呢？
杭州濮家小学教育集团语文名师鲍海淞的新著《留白课堂——小学语文课堂革命的挑战》，就是从一个侧面探讨了这个问题。鲍老师是从哪里开始反思自己的“成功”，反思许许多多“优质”课堂存在的问题的呢？请让我引用她在开篇中的几段话：
都说老师是孩子王，我确实让自己成了孩子们的“王”。课堂上，他们的目光总是习惯性地追随着我，眼神会为我而发亮。课堂上，朗读最动听的人，是我；书写最美观的人，是我，回答问题最精彩的那个人，还是我。课堂上，他们已经习惯性地听我的话，跟着我的思想走，“看这里，再读一次；这段话写得多好啊，我们一起读一读；不要动，先听老师说”等一系列的指令，总是能在我各种“威逼利诱”下顺利达成……
这样的课堂，这样的老师，有没有问题呢？
有什么问题呢？很多老师就是这样“师道尊严”地教了一辈子书，也收获了不少尊敬啊！没有听话的孩子，又怎么可能一步一步地顺利完成教学任务呢？
又怎么会没有问题呢？这样的孩子太听话、太依赖老师了。孩子们来学校，是为了自身的发展与成长，而非来膜拜老师、做一部听话的机器。当老师成了主角，学生只是附属，那么又何来“青出于蓝而胜于蓝”？教学任务的顺利完成，难道比学生培养拥有独立的思想、习得语文的能力，更为重要吗？“师道尊严”难道仅体现为学生听话，而不是参透教育的真谛，以学生的成长来成就教师的尊严吗？
《留白课堂》开展了怎样的探索呢？怎样在课堂上让学生有积极投入、主动参与、热诚关注和真心喜爱呢？这同搞清楚“留白课堂”究竟是什么分不开。“留白”是一种隐喻，常被用来反映在艺术作品中时空变换、显隐交替、大小对照、虚实相间、远近映衬、多少比较、高低呼应、厚薄搭配、快慢适宜、轻重得当等特征。不过，人们借用“留白”这一术语，是想更好地协调万物发展进化的一种关系。古人说得好：大音希声，大象无形。这其实就是一种最出色的留白。
反映在教学上，我认为，课堂留白要改变的是一种教学乃至教育关系，有一种辩证、发展、生态、协调的观点。鲍老师所探讨的课堂留白，较为注重教师主导与学生自主、课堂学习与课前预学和课后拓展、教学中的舍与得、思与行、乐与忧、情与重、习与练、等与追、加与减、缓与急、藏与秀等等关系的处理。在这样的课堂上，学生之间、师生之间开展了拓展、质疑、生成、交流、扬长和异想等各种类型的留白活动。(www.xing528.com)
不过，我认为，实际上，课堂留白抓住了最重要的关系是“扶与放”。可以说，旧课堂的弊端之一是“教师太成功，学生太听话”。教师是知识宝库，是讲台圣贤，是管理权威，是道德模范，留给学生的只能是听话、遵循、景仰甚至膜拜。这样的课堂要想培养适应新世纪需要的人才，真是有点难。鲍老师认为，课堂留白应倡导“以生为本，以学为主”，教师怎样放下身段或蹲下身子，先扶后放，有扶有放，扶放有度，这是留白课堂的应有之义，也是留白不白留的前提。
实际上，学生是最大的受益者，学生往往能够真切地感受到留白课堂给他们带来的喜悦和欢乐。有几位同学这样说道：
我们的语文课堂留白有“三奇”。第一是“课堂奇”，第二是“作业奇”，第三则是“活动奇”。课堂留白，既有趣又有用，真应该多加推广，让更多的小伙伴们的学习更有意义也更有意思！这就是我们最喜欢的课堂留白：happy & funny！
悄悄告诉你，我们最盼望的就是鲍老师直接“罢工”啦！那样我们就有机会学着鲍老师的样子，认真严肃地打理课堂，以我们喜欢的方式和台下的同学们互动了。瞧，同学们像模像样地指点、推敲、互动，活脱脱就是一位“mini鲍”呢……
在我们的课堂上，老师常常不在讲台上。那讲台用来干吗呢？原来老师把讲台交给了我们。我的课堂我做主！
学生的褒奖是最好的激励，学生的心声是最真实的告白。鲍海淞老师在小学语文教学的天地里矢志不渝，辛勤耕耘，敏于思考，大胆实践，敢于走出舒适区和自加压力，在留白课堂上迈出了先行的脚步。让我们细品《留白课堂》，开卷有益。良师益友就在眼前，真情睿智跃然纸上，这真是“留白新课堂，教学新景色”。
2017年11月16日
于浙江大学
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