每到星期六，“锅老师”都会在大约清晨5：40（夏天则是清晨5：20）时醒过来。醒来后的“锅老师”心跳得略快，隐隐有些兴奋，一想到两个班的孩子，她就马上爬起来。
早晨6：30出门，拿着随手买的华夫饼和无糖浓豆浆。
乘坐一小时的公交车。
不到8：00，“锅老师”就来到了空荡荡的少年宫，除了扫地的阿姨和门口的老大爷之外，几乎没有其他人了，他们已经认识了每次会早来一小时的这位“锅老师”了——
“早啊，‘锅老师’！”
打完招呼又闲聊几句天气。
一楼办公室的门没有开，暖水壶堆放在门口。
锅老师推开教室的门，里面昏暗一片，空气有些闷。
放下两袋作文本和大书包，“锅老师”一扇窗户一扇窗户地拉起窗帘，然后推开每一扇玻璃窗，放进清晨清新的空气，心想：
“待会儿小朋友一进来就可以看到干净整齐、光明清新的教室啦。”
“锅老师”给自己倒水、泡咖啡，把学生的作文本码整齐，把上课用的教案课本放在桌上，擦黑板。
有一次讲“水果”课，“锅老师”还用行李箱拉了一箱子水果给同学们分来吃——先写再吃哟！
万圣节那天，“锅老师”给同学们带糖果了——
“小鬼们，吃了糖，可不准捣乱哈！”
然后，第一个学生来了！在8：15分左右。
还没见到人，就先听到他“啪嗒啪嗒”的跑步声。
“老师早！”进来一个脸蛋红红的喘着气的男孩子。
“哇，今天你又是第一名呢！”
“下次不要跑那么急，小心摔了。”
然后，小男孩的妈妈也进来了，她告诉“锅老师”——本来她家小孩每天都要睡懒觉的，上学也要催几次才起得来的，但是一到星期五晚上就会自己乖乖地早睡，自己调好闹钟，第二天早早地就起床，还催着他妈妈快点儿呢！问他：
“今天这么早干什么啊？”
七八岁的小男孩脆生生地说：
“我要早点儿去跟‘锅老师’聊天呢！”
“锅老师”很感动，为了这句话，“锅老师”整个学期的每个星期六都会早来一个小时等着同学们，她也很喜欢跟他们聊天啊！
然后，稀稀落落地来了几个男孩和女孩。
“锅老师”便与他们叽叽喳喳地聊起天来——
“同学们，周末啦，准备去哪里玩？”
“期中考试考得还好吗？”
“穹窿山？老师还没去过呢，给老师介绍介绍？”
“老乌龟还在睡觉！”
“我们一起画那个‘牧童吹笛’，看谁画得好！”
“一起去捡门口那棵白玉兰的落花吧？”
“好好好，今天给大家猜字谜！”
“火箭为什么撞不到天上的星星？”
…………
那个最喜欢跟“锅老师”聊天的孩子抢着说：
“‘锅老师’，轮到我问你——天上掉下一张脸，你要不要？”
“不要。”
“那你就没脸见人啦！”
“好吧，那我还是要吧。”
“那你就是厚脸皮！”
“哈哈哈……”
“‘锅老师’，听我的！听我的！请你说十遍‘老鼠’！”
“老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠老鼠……”
“好，‘锅老师’我问你！猫怕什么？”
“老鼠！”
“哈哈哈……才不是呢，老鼠才怕猫！‘锅老师’，你太笨了！哈哈……”
听到这里，几位家长轻声地笑了起来！
“锅老师”被熊孩子耍了！
有个小女生走上讲台来，塞给“锅老师”一个本子，
“老师，你看看，这是我画的画。”
“锅老师”接过来一看，有一页上画着色彩缤纷的一只大苹果，老师就拉长声音赞叹：
“哇——好漂亮啊——”
引来了其他同学一起看，大家一起说：“好漂亮啊！”
那小女生脸上忍不住露出得意的微笑。
“要不我们一起也画画吧！”
同学们渐渐地来得多了，于是“锅老师”开始分发作文本子——
“这次写得不错，继续加油！”
“你是小作家的范！”
“你这个地方还可以写得更好，以后一起努力！”
有个同学拿着本子兴冲冲地来到“锅老师”面前，大声说：
“‘锅老师’，看！我又得了六颗星！”
…………
“同学们赶紧坐好，我们要上课咯！”
…………
一堂课的时间每次都过得很快，“锅老师”常常担心自己备课本上的东西讲不完，又担心同学们记不了那么多。
“同学们，今天要讲的是泥土，泥土是什么样子的？泥土下面住着什么小动物？它们长成什么样子？有什么好玩的事情发生？”
——“我捧起一把泥土，好像闻到了树叶的味道、泥腥的味道、青草的味道。对虫子来说，这些也许是水果糖的味道吧。”
——“这是一块热带雨林的泥土，它的名字叫小强。”
——“泥土里住着一位英俊的蚯蚓先生，它每天拄着拐杖散步，顺便给农民伯伯松松泥土。”
——“泥土里住着一群贪睡鬼，小青蛙、小田鼠、青色的蛇，它们都很懒，整个冬天都在睡觉。”
…………
“同学们，今天写圆圆圈圈的故事。生活中平凡的一个圆会有什么有趣的经历呢？”
——“圆是语文书上的小句号，有一天它有点儿烦，风一吹，它就跑出来了！”
——“森林里有一位自卑的圆滚滚的瓢虫妹妹，她整天为自己身上的黑点点而烦恼。”
——“圆气球飞啊飞，被小鸟啄破了，摔倒地上变成了圆车轮，开开心心地跑啊跑！”
…………
同学们的奇思妙想如同一朵朵美丽的鲜花热烈地开放！
“锅老师”提问——
“谁来表演一下卖西瓜的小摊贩？”
“小皮球摔了一跤是什么表情的呀？”
“每天住在你家小区楼下的补鞋的老大爷是什么样子的？”
“谁记得小红帽的故事？”
孩子们的一个个小手臂马上举起来了——
—“‘锅老师’，我、我！”
——“我知道！我知道！”
——“选我嘛！选我嘛！”
“好，不准吵，谁说话就不选谁！”(www.xing528.com)
教室里立刻就安静了，然后端端正正地举着手，睁大眼睛看着——孩子们一双双清澈无瑕的眼睛，黑色的瞳孔很纯粹，眼光灼灼，充满渴望与期待，就这样巴巴地看着老师。
“锅老师”站在这样一群小同学的中间，她突然觉得自己何德何能，何以承受得住这些天使一样的眼光的注视？她毫无办法，怎么忍心让这样的眼睛流露出一点点儿失望和不开心呢？她只能弃械投降，臣服于孩子们脚下。
课间休息，“锅老师”很忙，都忘记喝口水了。她一边忙着去拉住跑来跑去的小男生：
“小心摔跤了——”
一边回答小女生的提问——
“‘锅老师’，刚才那个答案还可以是这样的……”
“对哦，老师都没想到。”
还有的学生说：
“‘锅老师’，我帮你削铅笔。”
“‘锅老师’，为什么小人鱼必须死？”
“‘锅老师’，今天早上我看到了……”
“‘锅老师’，我昨天吃了……”
第二节课，是写作文时间。
“‘锅老师’，‘真’字和‘直’字哪一个是没有脚的？”
“同学们，我们问问题要小声，不要吵着其他同学写作文哦。”
于是，一个小男生跑到讲台上，“锅老师”低下脑袋，那个男生在她耳边轻轻地说：
“‘锅老师’，‘小老鼠很害怕’的‘害’字怎么写？”
…………
接下来“锅老师”上四年级的课，学生算是大孩子了，课堂纪律会好一点儿——除了说悄悄话的孩子以外。可是随之而来孩子们上课的缺点是没那么活跃，安静地听，眼睛里偶尔会有一点点儿疲倦。真的如此，“锅老师”发现孩子们越长大一点儿，其眼睛里的光芒就会减少一点儿。
——锅老师希望所有的学生会记得以前目光灼灼的自己。
不过四年级的同学们会比较懂事，会关心人。
“‘锅老师’，没事，累了你就坐着讲。”
“‘锅老师’，你可以大声骂那个很吵的同学，我们不会因此讨厌你的！”
课间有一个同学偷偷给“锅老师”送了两颗润喉糖，说：
“这是一个不让说的人让我给你的！”
小男生说：
“老师，我来给你变个魔术，请你把手伸出来。”
他握着拳头放在“锅老师”伸出来的手心，小男生的拳头拿开时，老师手心里多了两颗“陈皮仙丹”。小男生略带羞涩地扭头跑掉。
“锅老师”讲到与丑小鸭对话时，说：“我最喜欢丑小鸭了，我小时候就觉得自己是个丑小鸭……”
有一个男生马上大声地说：
“可是‘锅老师’你一点儿都不丑啊！”
想想这情景，“锅老师”都有点儿想哭。
“锅老师”在讲作文时，常常是把高年级的孩子当作朋友的。她常给孩子们坦率地讲自己成长的故事，讲那个生长的地方，讲她最亲爱的爷爷奶奶，讲她和好朋友闹别扭……
“锅老师”说话的语句、片段，“锅老师”走过的人生痕迹，时时出现在同学们的作文中，最常见的是——
“今天‘锅老师’教我们……所以我就写写……吧。”
还有一个小女生写道：“这里有着深刻的道理，就像‘锅老师’说的……”
一个男生在写“给××画像”时，就是“灵光一闪，我毫不犹豫选择了我们的‘锅老师’”。作文分三个小标题，“幽默达人”——写到“锅老师”的活泼；“回天无力的诸葛亮”——写“锅老师”对“很闹很闹”的孩子们“毫无办法”；“细心的好老师”——写锅老师悉心教导。最后结尾：“这就是我们的‘锅老师’，她是一个幽默风趣、对待学生很细心的好老师！”
“锅老师”给这个男生的作文批道：“既写了老师的优点，又写了老师的小缺点，还列举了详细的事例，写得真好，塑造了富有个性的人物形象！课外知识还很丰富哦！”后加小括号：
（“谢谢你，我会努力的！”）
“锅老师”从前也有过许许多多位老师——
有整天板着脸大声骂“你怎么这么笨”的老师；
有说话速度很快、急匆匆地来回走的老师；
有什么都不想管，照本宣科上了课就完事的老师；
有花枝招展、美丽高冷的女老师；
也有不紧不慢优哉游哉、开点儿小玩笑的老师；
还有教学经验丰富、循循善诱、劳心劳力的老师；
以及活泼开朗、和学生闲聊或玩游戏的老师……
而“锅老师”上课最大的缺点是课堂纪律不好，同学们不安静，因为孩子们都知道“锅老师”发不起火来。
“锅老师”班上的孩子有好几个调皮大王。其中有一个嗓门很大，而且喜欢说话，他说：“我根本停不下来啊！”即使不说话，也会用手拍着嘴巴发出“啊……啊……啊”的声音；
另外，有一个会拿着铅笔盒、尺子等摇晃并敲打桌面发生噪音的同学，他还喜欢撕着卫生纸扔向旁边的同学；
还有一个知识面很广的小男生很喜欢说“大便”“屁”……惹得其他同学哈哈大笑。
甚至有一个家长说：
“‘锅老师’，你应该对他们严厉点儿，小孩子不懂事，就要管！课堂纪律好，大家才能学好啊！”
“锅老师”也会很无奈，明明知道安静地听课对同学们是好的，但孩子活泼的天性又是很宝贵的。
有时“锅老师”也装出严厉的样子：“不要吵了啊，再吵我就生气了！”可是学生知道“锅老师”生气也就这样，更加肆无忌惮了。
“锅老师”拿来戒尺，扬言说：“谁不好好听课就要打手心哦！”可执行时调皮的男生会说：“是给我挠痒痒吗？”
“锅老师”说：“谁被点名三次，就要扣掉一颗星星！”这样下来情况似乎好点儿，可后来小男生说：“我才不要星星呢！”
看来“锅老师”关于课堂纪律管理方面果然是缺乏经验啊！但“锅老师”仍然很喜欢调皮大王们，他们聪明、勇敢，这是小孩儿的本色！“锅老师”只能和他们成为好朋友，偶尔趁机卖卖萌：“老师今天喉咙好痛啊，你们今天可要安静啊！”
“锅老师”想，把课上得更好、更有趣、更生动，让他们听得忘记捣蛋吧。“锅老师”仍在慢慢摸索增强管理的方法吧。
“锅老师”不知道自己是一个怎样的老师，也不知道自己是否够资格称得上一个好老师，但是她喜欢和孩子们在一起。
即使她教孩子们的时间不会很长，孩子们长大后也不见得会记得那个每周六才见一次的辅导班的普普通通的“锅老师”。
但“锅老师”的日子还是被孩子们点亮！
“锅老师”刚到苏州这个城市不到一年，认识的人很少，她跟之前认识的人也很少联系，自己一个人安安静静地过着小日子。她一个星期中其余六天的生活过得很平淡，早起、吃早餐，去图书馆看书、写作、找资料，吃午饭、午睡，然后去图书馆看书、写作、找资料，运动、看书、洗澡、睡觉……
星期六与辅导班孩子们相见，这给她的生活吹进一股清新的空气，她觉得自己在这个城市有了一大群认识的人，其内心荡漾起一圈一圈的生机勃勃的涟漪！
某位教育家说过：教育的目的是教孩子们如何去爱和增强孩子们爱的能力，让孩子们学会对着路旁的一丛野菊花怦然心动！
“锅老师”曾经买了一大包种子给同学们，给每人分几颗，让他们拿回家种——
“这是一份大自然的神秘礼物！”
因为谁也不知道这是什么东西的种子，只有种出来了甚至开出花了，你才知道你与种子的缘分。于是，同学们都拿回去种，天天浇水、等待着发芽；然后，观察着它们每一天的变化，星期六来和“锅老师”说自己的种子怎么样怎么样。
“锅老师”有没有教给孩子们这种爱的本领呢？不知道。
可是孩子们确确实实教会了“锅老师”对身边的一切怦然心动！
“锅老师”在昏黄的灯下改同学们的堆得“高耸入云”的作文，一本一本的，一个小时也不过批改十本左右，一个班的作文要批改两三个小时，但在疲惫的时候，她常常在看到同学们的好作文、好句子时，忍不住像兔子一样咯咯地笑起来！孩子们作文中的句子如：
“我以迅雷不及掩耳盗铃之势跑走了……”
“一天，森林里阳光明媚，空气清新。小兔在自己美丽又可爱的家中玩‘任天堂’的游戏，突然小兔iPhone6手机收到了一条短信……”
“小花醒了，它打了个哈欠，化了个妆，然后它打开了自己的花瓣……”
“我来到了一望无际的田野里，正下着暴雨，小青蛙一边跳回家，一边‘呱呱’地叫道：‘下暴雨了，大家快回家收衣服啦。’”
“小地鼠萝卜头笑得肚皮都掉了，因为农民伯伯不知道是它偷了萝卜……”
“爸爸妈妈在争吵着，我在一旁‘默默无闻’……”
“锅老师”每天走在学校沿河的柳树旁，走在蓝天白云下，走在清风明月里，心中常常在想：这些美丽的景物若出现在孩子们的作文中不知道是怎样有趣呢？于是她学会以孩子般天真的目光欣赏身边的一切。
“锅老师”开始一篇一篇地写童话，写作的时候，她想：我的学生们喜不喜欢看呢？
孩子们是她的小天使！
孩子们也是她的小老师！
每次下课，同学们走出门口，说：
“谢谢‘锅老师’！‘锅老师’再见！”
“锅老师”微笑着说：
“再见！”
心中在说：
“谢谢小老师们！”
2016年写于苏州
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