（一）认识竖
1.学习关于“竖”的儿歌：
我的名字叫作“竖”，
我在字中起支撑。
竖要垂直字才正，
字里当个小英雄。
2.教师提问：儿歌说明了一个什么道理？哪位同学可以到黑板前给老师写一遍竖画呢？
（教师对学生的回答及时进行回应与补充。）
3.竖画主要有两种，今天我们来学习第一种“垂露竖”。
（二）教师演示讲解垂露竖
1.作用：
竖画好比汉字中的“顶梁柱”，起着支撑的作用。在书写的过程中，要注意垂直、挺拔，同时在书写时也要注意粗细的变化。
2.特点：
“垂露”竖画无论起笔是方是圆，其收笔方向相同。竖画的收笔方向涉及到竖画的态势以及笔意的连贯问题。
3.书写方法：
起笔、行笔、收笔的方法，重点起笔，收笔回锋。
写法归纳：（1）藏锋逆入（2）右向顿笔（3）转笔向下（4）中锋行笔（5）略提笔（6）向下顿笔（7）回锋收笔
4.学生讨论：观察垂露竖与横画的区别。
（把横画向下运笔就是竖画中的垂露竖，只是书写的方向不同。）
5.教师小结补充后，请几名同学上台书写垂露竖，并请其他同学注意观察书写中的优缺点。
6.师生共同讨论、评价，重点强调起笔、行笔、收笔及粗细的变化，强调整体不是同样粗细的，关键点在起笔、收笔与停顿处。
（三）学习例字
1.读帖引领，精讲示范例字“下”。
（1）出示“上”字的演变过程。
这是我们学过的字，和“下”字有什么区别呢，请大家看下列图。
（2）出示“下”字的演变过程。
图形①：是甲骨文的形体。上面的一弧线代表地面，下面的一小短横是个指事符号，表明在地面之下。
在古典文学中，“下”字含义很广。位低可称“下”，如柳宗元的《封建论》：“使贤者居上，不肖（不贤）居下。”攻克也可称“下”，如李白的《梁甫吟》：“东下齐城七十二。”这当中的“下”字就是“攻克”的意思。在古书中常见“下第”一词，一般的说“下第”就是“下等”或“下劣”的意思。可是《柳毅传》里“应举下第”中的“下第”是“落第”的意思，就是考进士没有考中。
（3）观察“下”字的写法。说说你应如何写好“下”字？(www.xing528.com)
（4）教师边写边说。（长横扛肩，但倾斜度不大，注意首尾都有顿笔动作。中竖笔直，位于中线上，末尾有回锋动作。末点在竖的右侧开始起笔，由轻到重，最后以回锋收笔）
2.练评结合，归纳学法。
（1）学生练习。播放音乐《云水禅心》（提示坐姿：头正、身直、臂开、足安）
（2）集中评价。
（3）归纳学法。
3.学法迁移 循序渐进（学习例字：不、生）
（1）学习例字：不。
①了解“不”字的起源与演变。
“不”，象形字。甲骨文字形基本统一，只是有的上面多加了一短横：
金文字形延续甲骨文：
小篆字形延续金文、甲骨文，只是笔画更规整，字形取纵式：
隶书由小篆而来，字形基本取横式，中间部分发生减省：
楷书字形更加规整，字形呈方，捺笔逐步变为点：
②含义
蒂的子房，下面像花蕊下垂形；一说“不”上面的横表示地面，下面部分像地面下种子萌发时向下生长的胚根；一说“不”像鸟在天上飞翔盘旋的样子，上面的一横代表天等。各种说法，莫衷一是，目前还没有确凿的证据说那种说法是正确的。
《说文解字》解释“不”本义为萼足。《诗·小雅·常棣》：“常棣之花，鄂不韡（wěi）。”郑笺：“承华者曰鄂。”。
古时“不”字是“胚”、“丕”、“否”的假借字。现在用在动词、形容词、副词前，表示否定。
（2）说说怎样学习的例字“下”？（观察—示范—练习—评价）
（3）学法迁移，学习例字“不”。
①观察例字“不”。你想告诉大家什么？教师引导。
②观看视频“不”字的写法。
③学生练习。教师巡视指导并播放音乐。强调：头正、身直、臂开、足安、指实、掌虚、腕平、管直。
④评价。找出优缺点，纠正。
（3）自学例字“生”。
①观察例字“生”。请把你知道的怎样写好“生”分享给大家。
②学生示范。师生点评。
③学生练习。教师巡视指导并播放音乐。强调坐姿。
④师生评价。强调垂露竖是支撑要写长。引导学生观察“不”字和“下”字的垂露竖的区别在起笔与收笔的位置上。
4.课堂反馈、梳理知识
分享归纳知识点。学生归纳，教师整理。
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