师：接下来，请大家自由阅读全文，完成阅读提示中提出的三个具体的阅读任务。请看。
【课件出示】
阅读任务：
◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。
◇讲一个有关老师的故事。
生自由阅读。
师：我们来交流吧，不过大家说之前，我先把评价的标准和大家分享，以便我们一边听，一边评，看看任务是否真正达成。
【课件出示】
一号任务完成的标准：听了基本会做“竹节人”
二号任务完成的标准：听了会感觉快乐，有兴趣
三号任务完成的标准：听了能对这位老师有印象
生1：竹节人的制作，我看了第三段就会了，之前已经教过大家了，大家都说会，我这里强调一下，身体的那一截要长，要最粗的，头部和四肢的，可以选择细一点的，短一点的，这样比例才好看。
师：大家可以根据我们的评价标准来说一说，你觉得汇报得如何？阅读的目的是否达成？(www.xing528.com)
生：达成了，我们早就会做了。
师：谁来试试第二个任务汇报。
生2：我觉得过去的小孩很幸福，他们的玩具都是自己做的，而且就地取材，做得开心，玩得更开心，还能够锻炼手的灵活性。不像我们今天的玩具，都是买的，很贵，玩了一次后，就不喜欢了。自己做的玩具，丢掉舍不得，有收藏价值。
生3：没错，文中说了，不仅是小孩爱玩，老师也爱玩。
生4：很便宜，还培养动手能力。
师：大家可以再根据评价标准来说一说，第二个话题的汇报如何？阅读的目的是否达成？
生：达成了，听了他们的分享，我们也觉得很快乐。
师：第三个任务，请继续分享“老师的故事”。
生5：我来说说这个关于老师的故事：一天，老师正在上课。突然感觉不对劲，同桌两个人笑嘻嘻的，用书遮住身体，一看就知道不是听课。老师悄悄走过去，他们俩居然没有发现。老师一下子撤掉他们的书，一看——原来，他们正在玩竹节人。老师二话不说，没收了竹节人。回到办公室，老师刚想把没收的竹节人丢掉，仔细一看，很有意思嘛，做得很有趣哦。正好，老师的办公桌上也有一条缝隙，也能将绳子穿过，将竹节人立起来。老师就拿起竹节人玩起来。一玩才知道，这是多么好玩啊。老师哪里知道，窗外，竹节人的主人，正在看着这一幕发笑呢。
师：继续评价，汇报得如何？阅读的目的是否达成？
生：达成了，他讲了一个生动的故事。
【解析：本环节教学，重点指向对“阅读目的”的认识，对“以一定的目的阅读”进行分层实践。先是简单的一段话，尝试依据不同目的阅读，得到不同的阅读结果，体会阅读目的在阅读中发挥的作用。接着根据课文学习提示，进行自主阅读，完成阅读任务，实现阅读的目的。实践既是对认识的检验，同时也加深与完善了认识。】
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