品味生动准确语言|细致持续观察|落实要素

本单元语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。这一表述的前部分告诉我们达成要素的途径，后部分提示单元要素的重点在于“学习连续细致观察”。它指出学习连续细致的观察，不是靠抽象地讲授，不是靠贴标签，或是简单背诵条款，而是凭借单元课文的阅读，在准确生动的语言中去揣摩、感受、体会作者怎么观察，如何进行连续细致观察。基于此，教师可以从以下几方面入手：

1.品味词句，揣摩细致持续观察。

单元两篇精读课文都十分经典，《爬山虎的脚》语言朴实、精准、形象，《蟋蟀的住宅》写得生动形象，语言妙趣横生又准确，传达出作者对昆虫由衷的喜爱。教学时，应抓住文中细致准确描写事物的语句，找到和连续细致观察有关的关键词语，品读这些关键词，体会其准确地写出了什么，引导学生思考这样准确传神的表达和作者的观察有什么联系。

例如《爬山虎的脚》第三自然段介绍爬山虎脚的样子的语句，写得十分准确形象。教学时可以抓住“今天，我注意了，原来爬山虎是有脚的”一句，聚焦“注意”一词，围绕“注意”一词组织展开教学。针对“注意”提出问题：“我”为什么要注意才能发现爬山虎有脚？作者注意观察了爬山虎脚的哪些方面？作者注意到这些方面的什么特点？先出示插图，感受一墙叶子的茂密，启发学生发现在这样大面积叶子的遮蔽下面，很不容易发现爬山虎细小隐蔽的脚，由此可见作者的观察一定得从近处，拨开叶子，细致入微地观察。接着，让学生勾画描写爬山虎样子的语句：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶一样，也是嫩红的。”引导学生品读这段语句发现，作者从脚的生长位置、样子、颜色不同角度细致观察，从而体会出细致观察，要从多角度、各方面落实。进而，再带领学生品读文中精准的语句“茎上长叶柄的地方”“反面伸出”“六七根细丝”“像蜗牛的触角”“嫩红”等，体会作者的观察还深入到不同方面的细节处，如放大镜一般精细地观察出了脚位置的生发点，脚细丝的数量，样子的特点，颜色的深浅。从中明白原来细致观察还应从不同角度，从细微之处精准抓取特点。最后再次聚焦“注意”一词，结合刚才品读的内容想象作者怎样“注意”观察的情景，让学生在情景想象中充实作者细致观察的方法和形象。

2.比较词句，体会细致持续观察。(www.xing528.com)

比较是在词句教学中经常运用的一种方法，它能增强学生对语言信息、语言运用的敏锐度，提高学生对语言理解的准确性。在本单元课文学习中都可以用上此方法。例如学习《蟋蟀的住宅》第五自然段，可以引导学生抓住关键词句“朝着阳光”“倾斜”“顺着山势”“半掩着”“微斜”体会住宅的特点。试着去掉这些词句与原文进行比较，发现作者对住宅的描写十分准确、形象。再抓住这些词，思考这样准确细致地描写与作者的观察有什么关系，从而使学生体会到正是由于作者细致入微的观察，才能将住宅的特点写得这样准确生动。

3.补白词句，感受细致持续观察。

单元两篇精读课文中作者的观察方法鲜有直接表述出来，但从文中对于观察对象精准生动的描述，联系生活经验，学生完全可以推测想象出作者是如何观察的。这样不但能帮助学生体会作者如何细致持续的观察，还会激起学生对作者的崇敬，激发起自己持之以恒观察事物的兴趣和信心。

例如在学习《蟋蟀的住宅》修建住宅的过程时，可以带领学生勾画出记录修筑时间的相关语句，然后结合作者的观察说一说发现了什么。通过捕捉关键词，整合信息，引导学生从“十月，秋天初寒的时候”“一连看了两个钟头”“即使在冬天”等语句，了解作者进行了长时间的连续观察。然后再链接法布尔的生平，补充法布尔在荒石园三十年如一日观察昆虫的事例，引导学生聚焦“30年的观察”，创设情境，引导学生入情入境想象并描述法布尔在荒石原长期观察小昆虫的画面，体会法布尔观察时的耐心恒心、求实精神。