统编四年级上册第三单元的人文主题是“留心观察”，意在说明留心观察、用心思考生活中的细微和平常之处，即可发现惊喜，收获学问。单元导语提示了单元语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作任务是“进行连续观察，学写观察日记”。
为此，教材编排了与之相匹配的课文，设计了相关课后练习，设置了“资料袋”和“阅读链接”，安排了习作内容和要求，并通过语文园地，对重点学习的内容进行梳理总结和迁移运用。从而，使整个单元围绕语文要素形成有机整体。
其中，《古诗三首》通过对诗意语言的感悟，初步体会细致观察、多角度观察、对比观察等，为后面体会精读课文中作者细致持续观察做足情感铺垫；《爬山虎的脚》细致描写了叶子和脚的细节，及脚向上攀爬的过程，彰显了作者对事物细节及变化观察的细致入微；而《蟋蟀的住宅》再现了蟋蟀住宅的特点及修建，展现了细致连续的观察过程。“资料袋”和“阅读链接”紧扣单元主题，穿插在两篇精读课文后：“资料袋”指导学生学习做“观察记录”，旨在帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯；“阅读链接”引入《燕子窝》，意在引导学生了解观察日记的内容和写法，为写观察日记做好准备。紧跟着主体课文，设置了单元习作“学写观察日记”，通过写作语言实践，进一步帮助学生养成连续观察和整理观察日记的习惯。最后，语文园地“交流平台”总结出观察要细致、连续，动用多种感官，鼓励学生进行迁移运用。(www.xing528.com)
因此，在本单元教学时，要有全局意识、整体意识。围绕单元主题，紧扣单元语文要素，灵活整合单元板块内容，使各板块间横向彼此关联，纵向循序渐进，整体提升学生的观察能力，帮助学生养成持续细致观察的习惯，促成单元语文要素的达成。
教材围绕“细致持续观察”编排了众多板块，这些组成部分彼此咬合、相互衔接，构成一个以语文要素达成为中心的传动链。如何发挥各个板块的功能，协调整合各个板块内容，使其形成合力，达到教学效益的最大化呢？我们可以从以下几方面入手：
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