情境的创设，许多人提出过方法和策略，其中最具有影响力的是李吉林提出的六大策略。李吉林老师提出以“美”为突破口、以“情”为纽带、以“思”为核心、以“练”为手段、以周围世界为源泉的教学情境操作模式，要以生活呈现情境、要以实物演示情境，以图片再现情境、以音乐渲染情境、以表演感受情境、以语言书写情境。[25]华东师范大学余文森教授则提出了自己的看法，他强调用实物进行情境创设、用图像进行情境创设、根据动作进行情境创设、通过言语进行情境创设、利用新旧知识关系矛盾进行情境创设、利用背景进行情境创设、通过问题进行情境创设。
情境体验式矫治是以加深罪犯内心情感体验、培养积极改造态度为主要目标的体验式矫治，是以矫治情景引入和创设为介质，对罪犯情感、态度、价值观教育为最基本和有效的矫治方式。在罪犯改造过程中，主要通过情境模拟或情境重现方式进行，而影响罪犯改造成效最重要、最关键的情绪唤醒事件，即民警如何有效唤醒罪犯内在积极改造的情绪和态度。
而根据狱内教育改造活动开展的实际情况及其现实需要，个人认为狱内矫治情境的创设路径主要包括生活展现、角色体验、语言描述、问题或矛盾处置、多媒体再现及环境营造等方法路径。
1.生活展现
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”民警根据教育改造计划，充分利用罪犯现实改造生活这个情境源泉，确定教育改造活动的矫治主题，针对性选择具体改造情境，把罪犯重新带入特定的现实改造生活场景。民警按照预先设计的指导语引导罪犯关注这些情境，用心加以认识观察、体验感受，通过唤醒罪犯内在的自我意识，激活罪犯思维活动中的积极性和自觉性。民警抓住罪犯日常改造生活中的某一个点、某一个具体场景、某一个教育主题，让罪犯去观察、感知，引导罪犯深入观察、内心体验、理性思考，从而帮助罪犯从感性认识上升到理性认识的思考，逐步培育和转变罪犯的情感、态度和价值观念。如：
民警和帮教老师带着与自己早已恩断义绝、不相往来近20年，自己在身患重病时时期盼的父母、哥哥，从几百里路外的老家来到监狱探望自己时，罪犯陈某猛地跪倒在地，面对家人和民警大声痛哭……
正准备吃饭时，民警端着一碗生日面，上面还放着一个鸡蛋，来到罪犯吴某面前。“今天可是你的20岁生日啊，小寿星，生日快乐！”从小到大从未过过生日的吴某根本没有想到警官会记得他的生日，同时还亲手送上生日面和祝福，他哭了……
2.角色体验
民警为了满足罪犯的好奇心理，强化罪犯的内心体验，让罪犯在创设好的矫治情境中进入或扮演角色，强化罪犯亲身经历这个过程，让他们带着自己的认识去理解、去体验特定的矫治场景，加深内心的感受；然后组织罪犯在亲身体验的基础上开展讨论、分析、交流等活动，引导罪犯把教育内容迅速形成表象并加深理解，帮助罪犯完成自身情感与价值观的统一过程。
民警围绕某一矫治项目或矫正主题创设正在发生、发展中的模拟情景，让罪犯充当模拟情景活动中的某个特定角色，并用该角色应有的思想、态度、情感、行为、语言等来处理现实改造情景中的问题，不仅有助于罪犯理解不同角色的价值观、思维方式、态度立场等，而且有助于罪犯对相关抽象知识的理解变得显性化、感性化。如：
监狱组织开展“罪犯罪行控诉活动”，组织监狱罪犯召开“罪行控诉大会”，让罪犯进行现身说法，请被害人、罪犯家属来队对罪犯及其犯罪行为进行控诉，请社会人士、罪犯妻儿开展亲情帮教和规劝，组织监狱罪犯清算人身自由账、经济损失账、亲情伤害账、身体健康账、人生前途账“五笔账”，要求罪犯向被害人、自己亲人进行忏悔……
被害人控诉，让罪犯直观感受自己的犯罪行为给受害人带来的痛苦和损失；父母、妻子、儿女、兄弟的深情规劝，让罪犯真切感受到对不起亲人，对不起自己；亲人控诉，让罪犯看到因为自己的犯罪造成父母病故、家破人亡、妻离子散、儿女失学等惨痛教训，强化自己对家人的愧疚、对犯罪的悔恨；当罪犯遇到父母病故却无人照顾、家里遇到突发状况却无能为力、自己病痛却不能正常生活等情形时，罪犯内心深感愧疚；清算犯罪危害账，让罪犯深刻体会自己的犯罪给国家、社会、家庭个人及被害人带来的危害和损失，强化犯罪害人害己。“罪犯罪行控诉活动”加深罪犯认罪悔罪，进一步激发和调动了罪犯的内在改造动力。
3.语言描述
语言描述法是狱内矫治情境营造最直接、最经济的方法，也是狱内民警讲评教育、课堂授课营造教育情境最常用的一种方法。民警利用召开罪犯教育大会、开展教育讲评、个别谈心、集体课堂授课等形式，通过创设狱内语言情境引导罪犯边听边看、边看边想，让罪犯将自己的观察、体验与自己的思考、与认知改变结合起来；也可以通过组织罪犯开展现身说法、学习讨论、演讲辩论等手段，要求罪犯将观察活动与思维活动有效地结合起来，理解、接受民警的教育，从而更好地把民警对罪犯的教育内容演变到民警直观教育手段之中。如：
监狱定期举办“改造聊聊吧”“罪犯违纪面面观”专题教育活动。民警选择监狱罪犯日常改造中存在的各种改造失范行为，如浪费粮食、争吵打架、随意躺床铺等情景，把这些罪犯违纪视频剪辑制作后播放给监狱罪犯观看，安排违纪罪犯进行现身说法，组织监狱罪犯看身边事、谈身边人，赞好人好事、批违纪违规、议关注热点，让好人正气抬头、让歪风邪气受批，从而强化罪犯遵规守纪的意识，让违纪者无处容身，促进落后者进步。
监狱通过征文和演讲比赛等形式，针对目前少数罪犯群体存在的“看到违纪视而不见”，“看到制止他人违纪的行为冷嘲热讽”等不正常现象，就“如何看待他人违纪”和“应该怎么评价制止违纪”这两个大是大非话题开展积极的讨论，教育引导监狱罪犯应该以正确态度去制止违纪，从而达到营造积极向上的改造氛围。监狱还引导罪犯做好“善行日记”，明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的真正含义，鼓励罪犯形成改恶从善的思想认识和行为习惯，积极弘扬监狱正能量、创建和谐氛围。(www.xing528.com)
监狱结合罪犯价值观改造活动，在罪犯中开展“改造中那些触动服刑人员心灵的话语”征集活动，让罪犯把认为对自己人生影响或感触最深的一句话提出来，把对服刑改造影响、感受最深的“赠言劝言戒言”进行汇总，分成“名人箴言、民警教诲、亲人叮嘱、帮教寄语、思悔感悟”5个方面组织服刑人员学习讨论，相互借鉴、相互帮助、相互督促，引导服刑人员进一步从个人人生观、价值观角度进行深度自我认识、自我反省、自我探索、自我转变，让罪犯明白做人的道理，知道亲人对自己的殷切期望，让罪犯对自己的认知、行为有了警醒，更让罪犯对生命的意义和人生的价值有了重新认识，从而达到服刑人员价值观矫治的辅助教育目的。
4.问题或矛盾处置
从罪犯改造实际出发，根据教育改造要求对罪犯提出有思考价值的问题或悬念，抓住罪犯面临的改造问题、矛盾冲突、两难选择等特定情形对其及时启发引导，把罪犯原有的生活经验与现实改造紧密联系起来，引导罪犯按照监狱改造要求、民警教育内容从不同角度对情境内容进行分析、判断、比较，激发罪犯的改造兴趣和内心渴望，激发罪犯的发散性思维，把民警的教育内容及要求转变为需要罪犯去探究的问题，让罪犯自己去寻找解决问题或矛盾冲突的方法途径，把传统意义上的民警教育矫治转变为罪犯自我探寻的过程。如：
月度改造讲评会上，监狱播放了近期发生在本周内3号监、4号监的两件罪犯因琐事争吵的视频。3日上午，3号监罪犯张某与王某因为张某不小心把水洒在王某床上而发生争执，监房里其他罪犯不仅不上前劝阻，有的甚至上前拉偏架，导致发生打架斗殴，造成严重后果；而7日晚上，4号监两罪犯因为开玩笑发生口角，在两人即将发生肢体冲突时，其他罪犯及时上前劝阻，最终使两人握手言和。同样一件事，不同人不同态度不同结局，让观看的罪犯议论纷纷……
监狱利用讲座形式，针对监狱罪犯中普遍存在、比较关注的一些倾向性改造问题定期开展集中指导，如“怎么唤醒自己内心的美好品德”“认罪悔罪与赎罪”“遵规守纪”“怎么让自己在希望中改造”“怎么在改造中改变自己”“怎么正确认识改恶从善”“怎么重建自己的改造价值观”“服刑改造，实现我们自己的人生变形”“选择最适合自己的改造道路，就是改造价值观的自我体现”等内容，不仅及时解决了监狱罪犯改造中的思想困惑，而且对罪犯的实际改造提供了思路和指导。
5.多媒体再现
用多媒体手段创设逼真形象的罪犯矫治环境、动静结合的矫治景象、生动活泼的矫治氛围，能够使民警创设的矫治情境更加生动、形象和易于理解。民警对多媒体视频的使用让罪犯身临其境，激发罪犯的矫治兴趣，在观看中获得虚拟性生活体验，在对真善美的欣赏中接受正确的道德观，树立正确的价值观、人生观和世界观。如：
监狱近年来坚持组织罪犯收看中央电视台举办的年度“十大感动中国人物颁奖晚会”，引导罪犯培养、树立正确的价值观，认识自身存在的不足及犯罪原因，产生积极改造的意愿。日常改造中，组织监狱罪犯开展“寻找身边的真善美”主题教育活动，寻找和发现罪犯改造中存在的“真、善、美”，激发引导监狱罪犯的正能量，帮助寻找自己潜在的“善念”，激发罪犯向善、求善的心理，鼓励罪犯树立正确价值观，养成良好的思维模式和行为习惯。通过找到“身边的真善美”的活动，监狱组织罪犯评选自己身边的改造榜样和典型，让他们用自己的语言、自己的经历、自己的心声来讲述自己的改造历程和心得体会，罪犯觉得真，觉得信；更是让罪犯通过重新认识自己、看到自己身边的事例认识和感受到自己还有善良的东西，自己人性没有泯灭、自己还是有前途的，从而看到希望、前途，重新树立信心。监狱还举办“改造小故事，人生大转变”演讲活动，弘扬罪犯当中的正气，营造积极向上的改造氛围，让“真善美”的价值观深入人心，以道德的力量传递正能量，用道德的阳光呼唤真善美，向服刑人员弘扬真善美、传播正能量，引导服刑人员感恩向善，促进服刑人员思想改造。
监狱坚持每天组织罪犯观看中央电视台的《新闻联播》节目、安排外省籍罪犯观看地方台的新闻节目，让监狱罪犯能够及时了解掌握社会形势发展及家乡家人的生活环境变化，以便使罪犯保持与社会信息的不脱节，又能缓解罪犯思亲念家心理，安心在狱内服刑改造。2016年入夏后，全国各地普遍发生洪涝灾害、高温等恶劣气候，监狱及时组织罪犯观看相关电视新闻，召开教育大会进行专题教育，安排罪犯拨打亲情电话、写信回去关心家里情况，让罪犯主动问候父母、老婆、孩子。罪犯们及时得到了家人平安的消息，迅速消除了内心的担心和顾虑，对监狱的组织安排很是感动，纷纷表示要“牢记家人嘱托，牢记民警教育，积极投入改造，争取早日回归社会，回到亲人身边”。
监狱组织开展“影视大家看”，安排了加快认罪悔罪、认识犯罪危害性、找回失去人性、珍惜家庭亲情、感恩社会亲人等影视矫治单元，按照个别化矫治要求对监狱罪犯实施集体矫治和分类矫治，帮助监狱罪犯在犯罪认识、改造态度、行为习惯、价值观念等方面产生变化，感染和改变罪犯的认知和态度，引导和帮助罪犯对影视作品所表现的各种社会环境、自然环境、人物形象、人文和科学精神作出正确的判断和评价，养成正确的审美态度，健康高尚的审美情感，追求高雅影视艺术的审美情趣，逐步形成积极向上的审美观念。在审美体验的过程中，培养辨别真善美的能力和爱国主义精神，培养关注家庭和社会的责任意识、道德品质，进一步激发积极改造的态度，促进罪犯健全人格的形成。
6.环境营造
狱内矫治环境包括民警与罪犯双方活动所依托的客观的物理环境、监狱在教育管理活动中建立起来的精神环境和改造氛围，如监容监貌、监管改造设施、狱内人际关系、治监理念、环境风格、行为规范等。加强监狱、监狱改造环境营造，创建积极向上的监禁文化，美化狱内环境，营造良好改造氛围，使罪犯在良好的自然环境和人文环境中受到潜移默化的教育、影响，从而促进罪犯的积极改造。如：
监狱以“服刑人员应具备怎样的价值观”为题，引导监狱罪犯结合社会主义核心价值观内容、社会主义荣辱观要求以及“服刑人员改造规范”，形成监狱服刑人员服刑改造的核心价值观，重塑真善美的价值观，弘扬监内改造正气。组织开展辩论赛，就罪犯中普遍存在的几种错误价值观进行正反两方辩论，使服刑人员深刻认识这些价值观的错误性，逐步认识和接受正确的价值观。把积极改造的要求、认罪悔罪赎罪的认识与社会主义核心价值观相结合，重塑真善美的价值观，让真善美“看得见、摸得着”，传播人间真善美，弘扬监内改造正气。
监狱在罪犯中提倡“监狱是我家，维护稳定靠大家”的服刑改造理念，以监组为单位开展“家庭情景管理”模式，即每一个监组就是一个虚拟的“家庭”、每一个罪犯就是“家庭一分子”，让一些“改积分子”或改造表现较好且有能力去帮助他犯的罪犯与落后、困难罪犯结成帮教对子，签订“一帮一”结对子协议，协助民警帮助转化后进罪犯。
监狱还在监房每个罪犯的床头布置了一块“三自三言”提示牌，在罪犯中提倡“自尊、自省、自警”，要求罪犯在每天的改造中始终牢记“帮教进言、家属劝言、个人的改造诺言”活动，从重新树立罪犯的自尊为出发点，充分尊重罪犯的人格，让他们每天对照干警、社会帮助者的教导、家人的规劝和自己的诺言，对自己每天的一言一行、一举一动对照监规队纪、罪犯服刑行为规范认真反省，自我反思、自我约束；对自己身上存在的不足或问题，自我警示，自觉改进，不断提高。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
