基于罪犯教育评价与需求的分析及对上海监狱工作的贡献

根据罪犯教育评价与需求数据分析结果，结合老病残罪犯特点，本研究认为应从以下几点出发以达到罪犯教育“提质增效”的目的。

1.注重民警教育能力建设

在现阶段，大量的罪犯教育工作仍然需要依靠监狱民警来承担。我们认为，在提升民警教育工作能力方面，可以通过以下途径实现：

（1）加大民警专业知识储备，尤其是老病残罪犯重点关注的内容，主管民警均应有基本的掌握，以应对老病残罪犯对教育的差异性要求。监狱方面可梳理相关知识点及“Q＆A”等供民警学习，而大课教育的授课民警应在知识积累上更为丰富，并应不断补充最新的前沿领域知识。

（2）通过授课技巧培训、公开课示范等方式提升民警授课技巧。监狱方面可组织研究、整理对于老病残罪犯授课的要点和技巧，帮助民警提高能力，增强罪犯教育的渗透率和转化率。

（3）扩大监狱（及监区）讲评、生活检讨会等的教育优势地位，对于罪犯重点关注的问题和热点问题，及时组织监狱（及监区）讲评进行说明，善于召开生活检讨会的民警应总结、固化经验并加以推广。

（4）关注监狱（及监区）讲师团建设，针对性地吸纳部分有授课意愿、有经验、有能力的资深民警加入讲师团，提升青年民警授课能力。(www.xing528.com)

2.注重罪犯教育的实际需求

一方面在教育内容上要更加关注老病残罪犯的实际需求，在各类授课内容时注意结合老病残罪犯的实际情况进行举例说明，便于其理解和具体运用，同时强调授课内容特别是法规类知识的时效性，根据相关政策变化及时进行调整；另一方面在教育形式上要更加切合老病残罪犯的实际情况，充分考虑老病残罪犯的认知特点和低文化程度倾向，注重互动交流和教学沟通，避免单纯灌输式和视频播放等，并在授课过程中有意识地进行针对性提问，以了解罪犯掌握的情况，同时增强老病残罪犯的教育参与感。

3.注重罪犯教育的科学性

老病残罪犯教育有其特殊性，在教育中要研究规律，建议在有条件的课程中开展分类教育。首先，根据罪犯不同需求合理配置资源和师资，并加入针对性授课知识点，以小班化教学的形式开展，以此增强罪犯教育的有效性和参与性；而即使暂时无法开展小班化授课的课程，也应科学、合理安排总课时以及每节课课时，充分考虑老病残罪犯的理解、接受能力，每节课课时安排不宜过长，总课时不宜过少，以提升授课效果。监狱方面可结合各监区师资力量和押犯特点进行合理调配，为部分讲师团民警设计跨监区授课的方式，并将部分课程划归监狱统一安排。其次，要强化罪犯教育的主动介入意识，老病残罪犯对教育的需求受身心特点影响，往往隐蔽性强、主诉性差，民警应在充分掌握个体以及群体特点的基础上，主动开展针对性教育或为其申请针对性教育。

4.注重特色教育的探索力度

监狱特色教育在老病残罪犯自信心提升、价值观培养以及身心健康保健等方面起到积极作用。就调查结果而言，特色教育工作在广度和深度上应该持续探索。监狱应紧贴老病残罪犯的身心特点和群体需求，在现有特色教育项目的基础上扩大特色教育的外延，有针对性地充实现有特色教育内容；在个别项目上应加大教育的力度和影响力，采取更为显性、更为直接的教育方法，避免出现工作开展之后，罪犯仍不知所云的状况。