寻美之旅：探索中国古代诗歌教学

（一）激活学生参与意识和提高口语交际能力

“吟诗寻美”板块重在过程，这个过程是一种语文实践能力的历练，让学生在丰富多彩的活动中增长语文知识，提高语文能力。因此，我们紧紧围绕“激活学生参与意识与提高口语交际能力”进行设计。例如：活动过后的展示环节旨在激活学生的参与意识。我们会设置人人参与的海选环节，最终让获胜者登台，人人参与和竞争机制的并用，激活学生的参与意识。小组合作完成某一项任务后，需要分角色进行登台讲解，此环节的设置旨在提高学生的口语交际能力。我们要求小组的成果在组合中寻找平衡，每个组均有一定的成果在课堂上呈现，每个组的每位成员都要上台发言。

（二）传承优秀文化，增强文化自信(www.xing528.com)

中国古代诗歌中文化内涵之丰富实在惊人。诗人们才华横溢，佳作无数，精神丰盈，意气风发。可以说，古代诗歌是中华文明带有标志性的文化符号，是中华民族的重要文脉，中华民族的文化激情都淬炼和浓缩在这些诗词中。在众多现代文化信息冲击下人们忙于应付的今天，如果我们的下一代还能背诵几首唐诗宋词，还能吟诵或引用一些古典诗词，是对自己本民族文化认可、负载和传承的最好测试。倘若甲乙两个学生在湖边赏景，一群鸟儿从湖面飞过，甲道：“哇，好美！”乙道：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色！”这时，你会为谁赞叹？

吟诵古代诗歌，每个学生都会收获独特的感受，都会引发内心不同的喜爱之情。这应该看作是一种文化穿越和碰撞，在这种文化穿越和碰撞中，古代诗歌找到了穿越千年之后的少年知音，而学生们也会在古代诗歌中触摸到自己的心灵。这难道不是一种远大于形式的文化传承吗？可以这样说，在学校，吟诵是一种教学活动，更是一种传承，传承的是中华传统文化，让一代代华夏子孙了解中华文化的精髓，了解中华民族最深层的意志、品格和审美追求，提高文化修养，增强民族自豪感，自然也会进一步构筑起我们的文化自信，成为我们最深层次的精神共识。