一、选文
（人教版小学二年级上册）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
月下独酌［唐］李 白
（课外补充）
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时相交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
竹里馆［唐］王 维
（人教版七年级下册）
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
二、选文分析
《江雪》是柳宗元被贬到永州后写的。柳宗元少年得志，21岁中进士。后参加“永贞革新”失败，被贬到有“南荒”之称的永州。回京的希望再一次落空，精神上受到很大的刺激，情绪压抑，于是他给自己营造了这样一个“纯白洁净”的世界，在那个世界他就是傲然独坐的渔翁，孑然一身。最终他没能从自己的孤独里走出来，46岁客死他乡。《月下独酌》写于天宝初年，作者那时胸怀壮志，被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多人都嫉贤妒能，对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗也只是让他侍宴陪酒，并没有重用的意思。于是他写下了本文，这首诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。虽无人陪伴，他却能以月为友，以影为伴，和它们一起玩耍。在极度失意中依然旷达乐观，保持豁达之心，正是因为诗人能够正视孤独，享受孤独。《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。他早年信奉佛教，思想超俗，加之仕途坎坷，40岁以后就过着半官半隐的生活。诗人是在意兴清幽、心灵澄清的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄静悠然相会而运笔成篇的。
三、教学设想
选文中的诗人都遭遇了许多人生路上的失意和坎坷，在面对人生的低潮和孤独时态度却有所不同。柳宗元困于孤独，在孤独中苦苦煎熬，最终郁郁而亡客死异乡。李白却能承认孤独，正视孤独，享受孤独。王维9岁丧父，而立之年由于妻子难产，中年丧妻，此后三十年独居，终生未娶。40岁的时候接连失去三位朋友，后调回京城，但此时的王维已对官场和政治完全失去了兴趣，从此有事上朝，无事回家作画。在面对人生一连串的打击时写下了这首诗，面对政治的失意、人生的孤独，他淡然处之，跳出小我，走出孤独。他告诉我们人生没有绝境，有的只是自我绝望的心境。你的心若能平静对待这一切，那么这一切都是光风霁月，恬然可观。在三首诗里寻找到一个具有文本生命主题价值的词语“孤独”，与学生的生活连接，找到面对孤独时正确的打开方式。
四、教学流程(www.xing528.com)
（一）导入新课
同学们，我们在平时的生活和学习中都有感到孤独的时候，那么在孤独来临的时候我们该怎么去面对它呢？今天让我们一起走进一组“孤独诗”，看看古人给我们的回答。
（二）谁解其中味——品“孤独”群诗
1．人生需要抉择——品读《江雪》
齐读《江雪》，思考这首诗里的孤独体现在哪里？结合具体的意象来回答。诗人在面对孤独时又是怎样做的？
“绝”“灭”“孤”“独”四个字，把独自一个人在千山万径中的孤独刻画得淋漓尽致。又用了表白色的“雪”和表感觉的“寒”写出了一种凄冷的气氛，同时也反映出诗人内心的寒冷孤独。柳宗元少年得志，21岁中进士。后参加“永贞革新”失败，被贬到有“南荒”之称的永州。回京的希望再一次落空，精神上受到很大的刺激，情绪压抑，于是他给自己营造了这样一个“纯白洁净”的世界，在那个世界他就是傲然独坐的渔翁，孑然一身来寻找一个安静的所在，屏蔽了现实，沉陷孤独，在孤独中苦苦煎熬。最终柳宗元没能从自己的孤独中走出来，46岁客死他乡。
2．在孤独中修行——对比阅读《月下独酌》《江雪》
自由诵读，思考《月下独酌》哪些地方能体现出孤独？诗人对待孤独的态度较之柳宗元有何变化？
《月下独酌》写于天宝初年，作者那时胸怀壮志，被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多人都嫉贤妒能，对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗也只是让他侍宴陪酒，并没有重用的意思。于是他写下了本文，这首诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。此诗背景是花间，道具是一壶酒，登场角色只有他自己一人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调，冷冷清清，孤单得很。但是诗人突发奇想，把天边的明月和月光下自己的影子拉了过来，连自己在内，化作三个人，举杯共酌和它们一起玩耍，冷冷清清的场面顿觉热闹起来。李白还执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。和柳宗元相比，诗人在极度失意困顿中依然能够旷达乐观，保持豁达之心，正是因为诗人能够正视孤独，享受孤独。
3．行到水穷处，坐看云起时——精读《竹里馆》
齐读《竹里馆》，小组讨论思考：结合《竹里馆》的意象，说说作者怎么看待孤独的？
《竹里馆》是一首充满了禅意与静谧之味的古诗，半隐居之后的王维内心向往竹林深深的禅意，于是在竹林间搭建了一座小木屋，取名为“竹里馆”。“深林人不知”在这片幽深的竹林里，只有王维与琴声相伴，“明月来相照”与第一句“独坐”相应，诗人左右无人相伴，但明月似解人意，偏来“相照”。诗中写景只用“幽篁”“深林”“明月”，对普照大地的月亮，用一个“明”字来形容其皎洁，并无新意可言。写人物活动，也用六个字，“独坐”“弹琴”“长啸”，对人物既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐，对琴声更没有花笔墨写出其音调与声情。四句诗用字造句平平无奇，它的美在神不在貌，月夜幽林之景如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人又是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情融为一体。此时的王维已对官场和政治完全失去了兴趣，在面对人生一连串的打击时写下了这首诗，从此有事上朝，无事回家作画，面对政治的失意、人生的孤独，他早已能泰然处之，跳出小我，走出孤独。他告诉我们人生没有绝境，有的只是自我绝望的心境。你的心若能平静对待这一切，那么这一切都是光风霁月，恬然可观。
五、总结
在《江雪》中，从意象入手聚焦孤独，适时引入柳宗元写作背景，由表及里，深入柳宗元孤独的核心，提出对待孤独的第一个层面：屏蔽孤独，沉陷孤独。《月下独酌》还是由意象入手，由写景到写情，步步深入，引导学生走进李白的“孤独”，提出对待孤独的第二个层面：正视孤独，享受孤独。《竹里馆》继续由意象进入对诗的解读，插入对王维写作背景的介绍，学生可以感知同样在面对孤独时我们还有第三个层面：跳出小我，走出孤独。当我们生命中的“孤独”来了，不要害怕不要逃避，正视孤独，不断修炼，这样才能遇见更好的自己。
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