一、选文
登 楼
（人教版九年级下册）
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
羌村三首（其三）
（人教版九年级下册课后补充）
群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。
父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。
莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。
请为父老歌，艰难愧深情！歌罢仰天叹，四座泪纵横。
旅夜书怀
（课外补充）
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
石壕吏
（人教版八年级下册）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
茅屋为秋风所破歌
（人教版八年级）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
二、选文分析
《羌村三首（其三）》写于757年。诗人饱含激情地刻画了邻里到家慰问，父老与诗人深情交流以及诗人为之诵唱新作引起强烈共鸣的场面。表达了他对人民苦难生活的深刻同情。
《登楼》写于764年。诗人登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念，最后袒露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
《旅夜书怀》作于765年诗人由华州解职离成都去重庆途中。全诗流露了诗人奔波不遇之情。诗的前半部分写“旅夜”的情景，以写景展现境况和情怀，寓情于景之中。后半部分“书怀”，抒发诗人没想到自己的政治抱负通过文章作品扬名四海，但宦途却因老病而被排挤的情况，表现了内心漂泊无依的伤感，字字是泪，声声哀叹，感人至深。
《石壕吏》写于759年。758年，为平息安史之乱，郭子仪等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。759年春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这篇不朽的诗作。
《茅屋为秋风所破歌》写于761年。当年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千。
三、教学设想
选题分析：所选五首诗，均作于杜甫“陷贼与为官时期”和“漂泊西南时期”，这便是成就他为“诗圣”的关键时期。四首散见于八年级、九年级教材中，一首为课外补充。杜甫的一生可以分为四个时期：
1．少年快意时期（711—746）
这时正当开元盛世，是他一生中最快意的时期。接近人民、深入现实的机会不多，因此，作为一个伟大的现实主义诗人，这只是他创作的一个准备时期。
2．困守长安时期（746—755）
这时是安史之乱的酝酿时期，杜甫不仅不能实现他的政治抱负，而且开始过着屈辱的生活，以致经常挨饿受冻。生活折磨了杜甫，也成全了杜甫，使他逐渐深入人民生活，看到人民的痛苦，为他今后的创作奠定了基础。
3．陷贼与为官时期（755—759）
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安在鄜州，独自去投肃宗，中途被安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》《春望》《哀江头》《悲陈陶》等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，为宰相房琯事被贬华州司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为不朽的作品，即“三吏”“三别”。
4．西南漂泊时期（759—770）
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后返成都。严武死，他再度漂泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。
纵观杜甫的一生，他的创作与唐朝的盛衰密不可分。其诗真实地反映了兵荒马乱的时代，称其“诗史”；其人在经受的苦难中始终保持着忧国忧民的伟大情怀，称其“诗圣”。我们将从《登楼》《羌村三首（其三）》《旅夜书怀》中去体会他忧国忧民的伟大情怀；从《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》中去窥探那个兵荒马乱的时代。
文本使用：首先将《羌村三首（其三）》《登楼》《旅夜书怀》进行比读，体会杜甫诗篇中的苦难以及他面对苦难时始终心怀天下、心系百姓的伟大情怀。《登楼》所见是“万方多难”“浮云变幻”之情形，结合历史可知，此时的唐朝“满目疮痍”，杜甫抒发的是“北极朝廷终不改的信心”以及愿像诸葛亮辅佐朝政一样为朝廷效力的志向。
《羌村三首（其三）》“黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。”简短朴实的言词，真实地描述出了安史之乱时社会动荡、百姓困苦不堪的艰难生活。然而在这样的情况下，父老乡亲却“手中各有携”来慰问，诗人为领受父老深厚的情谊而感到惭愧，为自己没能改变大家的困境而愧怍。
《旅夜书怀》中那渺小的细草，寂寞的孤舟，正是诗人自身的真实写照；孤独、无依的现状抵不过壮志难酬的苦闷。在看似雄浑阔达的明星低垂、月入大江的天地中，“一沙鸥”的渺小与无力感源于他无法实现兼济天下的理想。
其次学习《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》，将写作背景适时地展示给学生，运用知人论世的方法，结合诗句内容寻找杜诗被称为“诗史”的根据。
四、教学流程
【第一课时】
（一）导入课题
郭沫若有云：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”你们知道这是他对谁的评价吗？你是从这句话中的哪些字词得知的？
面对世上疮痍，杜甫究竟是何态度呢？让我们一起走进杜甫的这三首诗作。
（二）“穷年忧黎元，叹息肠内热”——比读《羌村三首（其三）》《登楼》《旅夜书怀》
（1）自由诵读《羌村三首（其三）》，根据课下注释理解诗意并同桌交流。(www.xing528.com)
（2）抽生交流古诗大意，其余学生做补充。
（3）诗中有一个字，直接表达了作者的情感，请用“▲”标注。
明确：“愧”。
（4）他因何而愧？请在诗中找到根据。
示例：父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。对父老的深情无法回报感到愧疚。
莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。对自己无法改变人民的困境感到愧疚。
（5）从“愧疚”二字，你能读出杜甫对百姓_____。
示例：充满爱、同情。（板书）
过渡：随着年龄增长，阅历的丰富，诗人更多地看到了劳动人民的痛苦，也时时为国担忧，他的心不仅与劳动人民息息相关，也与国家的命运息息相通。让我们回顾他的《登楼》一诗。
（6）齐背《登楼》，用“_____”勾画出诗中描写社会现状的句子，你从这些句子读出了唐朝怎样的现状？
明确：寇盗相侵，万方多难。（千疮百孔的唐朝社会，因为安史之乱之后不久，吐蕃又入侵了唐朝。）
（7）面对此情此景，诗人对朝廷的态度是怎样的？用“～～～～～”在诗中勾画出表达作者态度的句子，你从这些句子中读出了什么？
明确：北极朝廷终不改。日暮聊为《梁甫吟》。
示例：杜甫对朝廷充满了信心，杜甫渴望能像诸葛亮一样辅佐朝政。
（8）你从“北极”这个意象中读出了杜甫对朝廷_____。
示例：不放弃。（板书）
过渡：是的，不放弃，即使在一年以后离开成都去重庆途中，他还写下了这样一首诗《旅夜书怀》。
（9）听师诵读，思考首联颔联描写了哪些景物？构成了一幅怎样的画面（意境）？抒发了作者什么感情？（小组结合注释讨论作答）
旅：旅居，杜甫在764年的春天入严武幕，本来有了这位好朋友的资助，他可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去，他不得不离开成都，乘舟东下，《旅夜书怀》作于此间。
危樯：高的桅杆。
（10）如此落魄，到处漂泊，诗人认为自己像什么？请在诗中找到答案。
明确：沙鸥。
（11）他为何如此感叹，请结合颈联谈一谈。
示例：诗人认为自己应该在政治上大展拳脚，兼济天下，而如今却无法实现自己的理想，自己的出名竟是文章的原因，这不是他的愿望。此时的他就像天地间的沙鸥一般，渺小无力。
（12）你从颈联中，读出杜甫即使年老，也希望_______。
明确：继续为国效力。（板书）
总结：从这三首诗中，我们可以看到杜甫对百姓的同情、对朝廷的不放弃和对自我理想的坚持，这正是他忧国忧民的伟大情怀，正因为这样的情怀，他才被后人称为“诗圣”（板书）。
【第二课时】
（一）导入课题
上节课，我们一起探讨了杜甫被称为“诗圣”的原因，他身上忧国忧民的伟大情怀根植于他的人生经历之中，言为心声。今天，让我们一起走近杜甫，和他一起走进那个动荡不安的年代。
（二）翠柏苦犹食，晨霞高可餐——比读《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》
学生活动：自由诵读《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》
（1）你们发现这两首古诗都描写了人民生活状态如何？
示例：不好。
（2）是什么历史造就了这样的苦难，请结合背景资料谈一谈。
资料补充：《石壕吏》写于759年。758年，为平息安史之乱，郭子仪等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。759年春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这篇不朽的诗作。
《茅屋为秋风所破歌》写于761年。当年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千。
明确：安史之乱。
（3）安史之乱带给人们怎样的苦难，请结合这两首诗谈一谈。
示例：《石壕吏》家破人亡，家中没有任何劳动力，生活悲惨、贫穷；《茅屋为秋风所破歌》生活困苦。
（4）面对这样的苦难，作者态度如何？找出诗中直接表达作者情感的句子。
明确：《石壕吏》：无；《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（5）《茅屋为秋风所破歌》不仅记录了当时的历史现实，并且表达了作者由己及人、穷也兼济天下的伟大情怀，成为名篇流传至今，毫无疑问。而《石壕吏》中，从头到尾都没有任何一句直接抒发作者感情的语句，那它又为何成为名篇流传至今呢？
示例：因为它真实地反映了当时的历史状况。它记录了当时百姓的苦难生活。
师小结：杜甫用诗笔写出自己在安史之乱中的见闻和感受，全面而又深刻地反映了这一时期的社会现实，所以他的诗被称为“诗史”。
总结：通过这两节课，我们对杜甫其人、其诗有了更深入的了解，杜甫是伟大的现实主义诗人，他同情人民，关心国家命运，渴望为国效力。他一生心怀天下，没有实现“达则兼济天下”的理想抱负，却做到了“穷年忧黎元”，正是因为他如此伟大的济世情怀，所以他被后人称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。
五、推荐书目
1．吴明贤．杜诗论析［M］．成都：四川大学出版社，2010．
【第一课时】
艰难困苦 玉汝于成
——读诗识人知杜甫
【第二课时】
艰难困苦 玉汝于成
——读诗识人知杜甫
（设计：成都市泡桐树小学蜀都分校 康 灿）
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