一、选文
春 晓
（人教版一年级下册）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
（人教版八年级上册）
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
早寒江上有怀
（人教版八年级上册）
木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
（人教版四年级上册）
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
二、选文分析
《春晓》是孟浩然早期隐居在鹿门山时所作。清晨，是最美好的时刻；春天，是希望的开始；少年，是追梦的季节。然而，好不容易匡复的大唐江山，又迎来了宰相张柬之被逼离开朝堂遭到流放的变故，中宗李显昏懦，皇后韦氏还想着成为第二个武则天。孟浩然对此既愤怒又失望，毅然做了全家都反对的决定：罢考。风雨相催，韶华易逝。对国家和社稷的失望，浸透在这语调淡雅的诗文中。
《望洞庭湖赠张丞相》写于开元五年，孟浩然自襄阳远道而来登门拜访张丞相。两人彻夜长谈，纵论古今。相同的文学爱好使这两位年龄相差20多岁的人产生了共鸣。孟浩然来到岳州之后，两人结伴登君山岛，过洞庭湖，尽赏湖湘胜景。时值秋雨连绵，洞庭湖湖水上涨，站在岳阳楼上，孟浩然凭栏远眺，望着眼前浩渺的湖水，带着无限的感慨，心情复杂地写下此诗。表达了自己想要有所作为，但却欲济无舟、望水难渡的落寞心境，同时也曲折地表达了他希望得到张九龄援引之意。
《早寒江上有怀》写于开元十五年孟浩然漫游吴越期间。此时张说被罢相入狱，使孟浩然想通过张说举荐向朝廷求仕的希望完全化为泡影。时间已近中秋时节，本该在襄阳与家人团聚，而自己却如同孤雁只身万里，漂泊吴地，不知不觉，一股乡思幽情袭上心头。然而，孤帆远去，自己却无法偕同，欲归不得的怅惆之情只有用这首诗来表达。
《过故人庄》写于开元二十二年，孟浩然已年47岁。少有“鸿鹄之志”的他婉拒了韩朝宗举荐。在孟浩然的心里，他觉得自己应该襟怀天下，做一番轰轰烈烈的大事，来展示自己经邦济世的抱负，而不应去做仅仅博得宫闱一笑的凡夫俗子。所以当他得知韩朝宗举荐自己为宫廷赋曲填诗时，感到很失望。最终没有接受韩朝宗的引谒。离开长安后，孟浩然除了拜会友人和偶尔参加聚宴之外，更多的时间就住在南山坡上的草庐里。劳作之余，把酒言咏，却也自在。一天，应一位山村友人所邀，孟浩然到山居朋友家做客。众人把酒临风，共话桑麻，不知不觉已酒过三巡。村庄环境的恬静和田家生活的安逸使诗人忘却了仕途上的烦恼，于是在酒酣谈兴正浓之时，提笔写下此诗。短短的几句话，叙事、写景、写意，娓娓道来。这种清新淡雅的风格，让孟浩然的这首山水田园诗达到了极高的境界。
三、教学设想
这几首诗分别写于孟浩然的少年、青年、中年时期，写作时间不同，但都可以看到儒家经邦济世的“用世”思想，他认为自己闭门读书十年，只为明志，非为求仕，且又不愿在混乱的朝局中随波逐流。故孟浩然的一生都徘徊在求仕与归隐的矛盾中，可以用一句话概括就是“浩气长存，不做俗人”。
教学分以下几个步骤：第一，品读《春晓》，集中品析诗中的关键字词，体会孟浩然“文不为仕负才名”的心胸。第二，精读《望洞庭湖赠张丞相》，体会孟浩然当年的用世之志。第三，比较阅读《早寒江上有怀》《过故人庄》，政治上的困顿失意让他后期的诗作基调发生了变化。他把自己仕途失意和人生苦恼转化到对山水田园的形象描写当中。第二次漫游吴越归来，他的心情已平静下来，生活也平淡无奇了。比较阅读这两首诗，同样写于政治困顿期，诗歌的风格和抒发的情感有何不同。通过这几个步骤的学习让学生们看到一个浊世生得浩然气的孟浩然。
四、教学流程
（一）导入新课
同学们，李白曾道“吾爱孟夫子，风流天下闻”，被李白如此厚爱的孟夫子指的是谁呢？被李白膜拜有加的孟夫子又是怎样的一个人呢？下面让我们一起来认识他。
（二）文不为仕负才名——粗读《春晓》
学生活动：自由诵读，思考诗中写了哪些景，抒了什么情？
明确：此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”自己一觉醒来后瞬间的听觉和联想。从听觉着笔，写春之声：处处啼鸟，萧萧风声。春风春雨，纷纷洒洒在这静谧的春夜。末句又回到眼前，联想到春花被风吹雨打，落红遍地的景象。因此，一句“花落知多少”隐含着诗人对春光逝去的淡淡失落。(www.xing528.com)
师小结：这首诗是作者早期隐居鹿门山所作，少年是人的一生中最美好的岁月。然而在孟浩然的心里，中宗李显昏懦，皇后韦氏还想着成为第二个武则天。这样的王朝与他想要报效的国家格格不入，一怒之下决定罢考，世人赞他“文不为仕负才名”，眼见青春韶华像流水一样流去，对国家和社稷希望落空后的失落，都浸润在这语调淡雅的诗里。
（三）浊世生得浩然气——精读《望洞庭湖赠张丞相》
（1）学生活动：反复诵读，思考这首诗抓住洞庭湖的什么特点来写的？试用自己的话描绘一下你所感受到的画面。
明确：这首诗前四句写景。
示例：“湖水平”用宽广的湖面衬托湖的浩阔，“混太清”写出了湖水的浩瀚，“气蒸”写出了湖水的广阔浩大，“波撼”衬托湖的澎湃动荡。动静结合，虚实相合，视觉和听觉相结合，写出了洞庭湖的壮丽景象和磅礴的气势。
（2）“欲济无舟楫，端居耻圣明”一句运用典故，有何用意？
明确：“欲济无舟楫，端居耻圣明”用典，自己想渡过湖去却没有船只，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引。表明自己虽然归隐田园，但是并非初衷，希望得到贤达引荐的美好愿望。
师小结：这首诗写于唐玄宗开元五年，当时社会安定，政治清明。孟浩然觉得自己应该振羽翻飞，为国效力，有所作为。年少时的满腔鸿愿又再次出现在心中。
（四）江海漫漫有我行——对比阅读《早寒江上有怀》《过故人庄》
（1）学生活动：自由诵读，思考这两首诗同样写作于诗人仕途失意之时，分别表现了诗人怎样的情感？从哪里看出来的？
明确：《早寒江上有怀》首联起兴，借木叶渐脱、北雁南飞最具代表性的秋季景象，引起诗人的客居思归之情。单说“秋”还不能表现出“寒”，又通过“北风”呼啸来渲染题目中的“寒”。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，把诗人内心的悲凉凄苦体现得淋漓尽致。颈联“乡泪”是情，“孤帆”是景，以情对景，扣合自然。最后以景作结，把思归的哀情和前路茫茫的愁绪都寄寓在这迷茫的黄昏江景中了。
师小结：《早寒江上有怀》写于张说被罢相之后，孟浩然希望通过张说引荐的愿望落空。时间已近中秋时分，本该在襄阳与家人团聚，而自己却如孤雁只身万里，漂泊吴地。遥想家乡万里，孟浩然欲归不得的郁积之情只能用诗来表达。
明确：《过故人庄》是一首田园诗，首联的“具鸡黍”写出了主人已准备好待客的饭菜，“邀”字体现主人的热情。诗人走进村里看到绿树环抱，青山依依，如此清幽恬静的环境不禁让诗人心生喜悦。望着窗前的一片打谷场和菜圃，又能“把酒话桑麻”，田园生活竟是如此的美好。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”，如话家常，语言朴实无华，自然流畅。不仅写出了农家恬静闲适的生活情景，也写出了作者对这种生活的向往。
师小结：这位曾经慨叹过“当路谁相假，知音世所稀”的诗人，已经把政治中的挫折、名利得失全忘却丢开了，从他对青山绿水的顾盼、与朋友共话桑麻可以看出他的思绪舒展了，他喜欢上了这样宁静美好的田园生活，在他的生命中少了世俗的羁绊，多了一份洒脱安适。
（2）再读这两首诗，感悟诗人寄寓在这两首诗中的不同情感。
明确：两首诗都写于政治失意之时，但伴随着孟浩然思想的变化。他的诗风经历了从早期的旷情到晚期的清淡。特别是第二次漫游吴越归来，他的心情已平静下来，生活也就平淡无奇了，到了晚年，他的心境由幽寂转为沉静，遁世后的平淡与山水的情景融合，形成了孟浩然晚年诗歌的清淡风格。
（五）总结
早年的孟浩然有志用世，然而当时混乱的时局却让他心灰意冷。20多岁时，便隐居到鹿门山。但是他的“隐”是一种在困境中等待和观望的“隐”。他在等待社会政治的改变，等待符合他心中设想的大道出现。孔子曰：“天下有道则见，无道则隐。”这句话成为浩然心中出仕的准则，为了他固守的“浩然之气”，他的一生都徘徊在求仕和归隐的矛盾中。经邦济世的“用世”思想，几乎贯穿了孟浩然平淡却不平凡的一生。孟浩然布衣一生，但其“浊世生得浩然气”的品质却被世人一直传诵。
五、推荐书目
2．刘阳．孟浩然研究文集［M］．北京：人民日报出版社，2001．
浩气长存，不做俗人
——读诗识人知孟浩然
文不为仕负才名
浊世生得浩然气
江海漫漫有我行
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