英语教学：用多媒体创设生动对话情境拓展学生思维

多媒体与外语教学结合可以使教学活动集文字、声音、图像、动画等功能于一体，能最大限度地调动和激发学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。多媒体辅助教学手段在教育教学领域中的应用，必将导致教学内容和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学手段的根本变革。

现代教育理论指出教学过程是老师学生共同参与的过程。在这一过程中，教学媒体是信息传统的通道和载体，作用尤为重要。最佳媒体的选择可以使教学质量达到最优，教学效果达到最好，而在英语教学中，多媒体的出现和应用以其生动、直观、形象、新颖的特征优化了的英语课堂。对培养学生的兴趣，发展学生的英语素质起着积极的作用。随着现代技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍，各种各样的竞赛课基本上都在多媒体教室进行。多媒体课件的优点就是将丰富多彩的画面、动态的影像和声音展现在屏幕上，在英语口语教学中为学生创设生动逼真接近生活的情境，使原本抽象的情景现实化，有利于激发学生的发散思维和说话的欲望。并且教学软件中的动画或自制的动漫、优美的音乐及网络视频等可活跃课堂气氛和学生思维，充分调动了学生练习口语的积极性，发挥学生的主体作用。例如，在学生观看《狮子王》中的一些有趣情景时，教师在学生熟悉对白的情况下消除原声，之后让学生边想象边为影片配音，这可使学生在欣赏外国影片的同时，达到英语实践的目的，也使口语教学生动有趣。

英语写作教学设计知识面广泛，而利用多媒体教学正好可以利用多媒体能够提供大容量信息的特点，密集地提供写作知识，技能和增加课外知识等，让英语写作教学不再局限于单科知识上，学生知识不再局限于语言本身而是在不知不觉中跨越了外语写作课堂、跨越了英语学科，走向了知识综合运用的思考道路。

教师在利用现代多媒体授课中应该积极地利用其生动的声音和多彩的图片画面进行创设更好的阅读情境，引导学生对写作素材进行阅读以及进入高层次的审美境界，教师加以引导并启发学生进行思考。同时，教师通过信息网络对学生写作的素材和样本材料进行查询，以搜集更多的写作材料，这样可以节约时间，搜集的资料也更加广泛，全面和生动，方式也更加新颖，学生的接受度也更高，能够更容易地抓住学生的眼球，使英语写作的课堂气氛变得更加活跃，进而刺激学生产生写作的浓厚兴趣，教师加以思想启发使学生对素材和材料的印象更深，更容易得到直观的感受。(www.xing528.com)

利用这种模式不仅可以省去教师在传统授课下黑板上讲解的时间，同时也使学生在课堂知识的摄入量上大大增加；通过这种方式还可以不断更新写作技能、写作形式，写作评价形式和评讲形式，大大节省了时间，扩展了学生的思想视野。看到即想到，直观的视觉还可以培养启发学生的思维，把通常难以表达的语言借助于图片生动、形象地呈现出来，使学生一看便能指导和理解，让学生理解、掌握，对知识的接受更加快速、对知识的理解更深入，对老师的教学语言启示工作帮助极大。写作是靠自己的亲身感受、体会，认真思量，从中可以找出思路，利用多媒体可以找到贴切的素材，让人有身临其境之感。感触深、更能产生发自内心的情感，为写好作文打下一定的基础。

利用多媒体进行启发英语写作教学也是一种较好的教学手段，但需要注意的是，它不是英语写作教学的唯一手段，更不是为了利用多媒体而进行的一种目标性教学手段。利用多媒体进行写作教学的主要目的是启发学生思考，锻炼学生的思维能力，培养提高学生写作能力。所以利用英语多媒体媒介进行英语写作启发教学应基于学生已经掌握的外语语言知识和能力技能、已经了解的文章的写作方法、技巧。在这个过程中为增强学生的理解、启发和感悟，教师在制作课件时，应精心研究写作的教材和写作的教学教法，要考虑不同英语写作体裁的特点，便制作不同形式不同类型的教学课件。此外还可以积极利用各种视频材料，启发学生想象，引导学生的发散思维；借助视频材料的图片和文字资料，激发学生的想象力，挖学生想象的空间，拓展学生想象能力的深度。

利用英语多媒体进行写作教学时要注意综合运用多媒体手段进行创设环境教学，教师可以综合利用多媒体的光、影、声、像等信息进行生动形象的直观物体形象，启迪学生思考想象的能力，让学生身临其境，教师再利用自身的教学艺术特点让学生充分发挥想象力，让更多的学生去参与想象，这样能够让学生对写作材料、写作体裁、写作技能的理解和把握更加透彻，在体验写作中提高写作能力。