英语教学:提高学生心智能力

众所周知，学习过程是离不开思维的过程。学习语言知识是如此，学习文化知识也是如此；提高语言能力是如此，培养文化品格也是如此。教师要帮助学生按照认知规律学习文化知识，正如《修订课标》所建议的“感知中外文化知识——分析与比较；认同优秀文化——赏析与汲取；形成文化理解——认知与内化”，通过一系列从低到高的心智活动，把具体的文化知识内化到文化意识中，逐渐“塑造文化品格——行为与表征”，外化为文化行为。

心智学（Mind Science）是融合心理学、教育学、哲学、脑科学等多个学科的研究方法及成果，研究人心智模式（情感模式、思维模式、内隐知识结构）的形成、发展及变化规律，以引导人实现正向、积极的心智成长为研究目的的综合性学科。通过实施心智管理、心智课堂、心智课程、心智德育、心智评价，逐步形成心智教育特色文化体系。

通过心智教育，教育学生要悦纳自己、悦纳生活，唤醒心底里面最美好的情绪。心智教育分成两大教育体系：心育，关注学生情感，培养良好的意志品质，以心育心；智育，提高学生能力，培养学生的认知和思维，以智启智。同时，心育与智育又相互贯通，相互促进，在情感教育的同时，促进智力发展；在培养思维能力的同时，促进意志品质的提升，以心促智，以智润心，发展学生核心素养，探索心智教育的理论和实践研究。

例如在学习外研版选修6 Module 3的主题是Personal Relationships，本模块的话题对学生来说非常熟悉，但要求学生用英语把话题的核心表述出来，还是有一定的困难，这就要求教师认真研读教材，发掘材料，通过阅读和听力教学，把有关人际关系的语言内容和信息传递给学生，并依据话题内容，设计问题，组织学生合作探究，使学生对所涉及的话题有了更进一步的认识。

在培养学生运用语言能力的同时，结合话题中的问题，引发学生的思考。如：我在处理“What do you think of friendship？If you were Daniel，what would you do to help Roy？”等时，让学生针对这些问题在课堂上用英语发表自己的观点和看法。在谈论友谊时，让学生用英语说出自己所知道的有关友谊方面的谚语，并加以点评和补充，在点评时，讲究方式方法，重在鼓励，激发学生的学习兴趣，引发学生的发散思维。例如，“A friend in need is a friend indeed.A friend without faults will never be found.A friend is easier lost than found.”等，从而丰富了学生的语言，开阔了学生视野，使学生在语言实践中积极感悟生活，认识友谊，学会做人，学会处事，增强文化意识，树立正确的友谊观。这样既实现了语言的交际功能，又发展了学生分析和解决问题的能力，同时也体现出了英语教学的工具性和人文性。(www.xing528.com)

在学习Module 2的一篇文章“The story of JK Rowing and Harry Potter”时，给学生一定的时间阅读课文并完成文章相关的阅读练习题，进而完成问题设置。例如：“After reading this passage what you can learn from JK Rowing？”要求学生进一步回顾课文内容，归纳主旨大意。学生可能有多种解读：Knowledge is money.Knowledge is power.A great idea can change one's life.Nothing is difficult if we are determined to overcome it，and so on.学生通过思考这些问题，不仅培养了阅读、口语表达以及归纳和分析问题的能力，也从中意识到学习知识的重要性，同时激发了学生对生活的思考、对知识的审视，从而达到心智启迪和人格提升。

教师在课堂教学举例时不要照抄语法书或词典上的原句，要结合学生实际情况加以整理创造，使其新颖、时尚。在讲解“outstanding”时，结合学生对刘翔比较熟悉的实际情况，以“Liu Xiang is outstanding and he stands out in the crowd.”为例句，在学习“be key to”的用法时，用“Chinese Premier Wen Jiabao stressed confidence，cooperation and responsibility are key to overcoming the current global financial crisis.”作为例句，这种教学理念不仅激发了学生学习情趣，而且让学生在真实的语言实践中获得知识，同时感受到课堂洋溢着浓郁的时代气息。当然在新课程的每个模块中都可以找到教育和启迪学生心智的材料和话题，这都有待于不断地去发掘和利用。

我们都明白，文化品格与课堂教学结合的主要目的有两个：一是增长学生的智慧；二是让学生明白做人的道理，并学会做事。一位有经验的教师在课堂教学中会自觉地把学习知识与启迪学生心智结合起来，让学生感悟生活，学会做人，作为课堂教学的最高追求。也就是说，在他们的心目中最成功的课是能够让学生增长知识与感悟人生的课，是能够把要讲述的道理融入课堂所创设的真实语境之中，通过真实的心灵体验，继而产生共鸣并悟出做人道理，不由自主地产生认同感，并内化为实际行动。