借助信息技术教学评价机制，提高英语核心素养与教学成果

英语教学评价是英语课程学习中的重要组成部分，能够有效监控整个教学过程，并且能够对教师的教学效果以及学生的学习效果做出准确的反馈。这样，学生可以不断地认识自我，增强自信心，也可以适当调整自己的学习策略，促进英语各方面能力的全面提高。教师也可以通过评价获得反馈信息，反思自己的教学过程，提高自己的教学水平。

学生的评价功能包含许多方面，比如可以检验学习效果，可以反馈教学效果，还可以激励学生继续努力等，但是评价的这些诸多功能都没有很好地发挥本该有的作用，在实际教学过程中，评价只为高考服务，只发挥了检验功能，其他功能都被弱化。这种以高考为主的评价一定会导致教师忽略学生综合能力的发展，不利于对学生的学习情况做出诊断、反馈，也就不利于学生的提高和进步。

在实际的英语教学中，教师忽视语音、语义的评价，不重视培养语言知识；忽视语音、语调、交际能力、文化理解方面的测试；忽视对学生文化价值、文化意识、文化差异等方面的评价；忽视对学生学习策略的评价，不利于学生改进学习方法；忽视对学生情感态度的评价，不利于学生提高自信心、增强团队合作精神。

许多教师认为对学生进行评价时只能由自己完成，因此评价主体十分单一。他们在备课的时候没有给学生进行自我评价、互相评价的机会。教师经常采用的评价方式是纸笔测试，这种评价方式不但让学生感到厌烦，甚至有不少学生对其表示恐惧。这种评价方式只关注答案是否正确，不重视学生的选择性和创造性，不利于学生英语综合能力的提高。学生在完成教室布置的任务或者回答问题后，教师对学生的表现总是用程式化语言来评价，没有针对性，也不对学生的表现提出任何有效的建议。出现次数最多的语言有：Good./Very good./Ok./Wonderful./That's right./Great.等。这种程式化评价语言会使学生认为教师没有认真听取自己的发言，缺乏师生之间的真诚交流，久而久之，容易使学生丧失学习英语的热情。

完善评价机制可以使学生在学习英语期间不断取得进步及成功，正确认识自身，树立自信心，促使其语言运用能力得到全面的发展。在完善该机制时，要重视学生在评价机制中的主导地位，并重视形成评价机制后促进学生发展的作用。学校传统的评价机制是使用终结性评价，就是根据学生期末考、高考等考试成绩来评价学生，但这种评价难以使所有学生得到更好的进步与发展。因此，教师须确保评价方式的多样化，以凸显学生在评价中的主导地位。

现代信息技术可以合理完善形成性评价。在日常英语课堂中，每个学生都会有自己的学习档案袋，具有保存及分析的作用。教师依据评价标准在计算机上设计评价表格，不但可以记录学生完成作业及课堂测验的情况，而且可以对其课堂表现、课堂练笔等进行记录并评价。(www.xing528.com)

例如：教师可以通过计算机中的评价系统，对学生回答所有问题的表现进行评价；每次开展小组活动，小组内的成员都可以通过计算机中的评价系统，对自己及小组其他成员的表现进行评价，再由该系统进行合理整理，并存于每个学生的档案袋内，经过一定时间，教师可以从每个学生的档案袋里发现其进步及成长。这样可以使教师更好地发现学生在成长中的需求，从而鼓励学生，促使其不断进步。

在评价过程中，评价主体应该包括教师、学生、家长等，尤其是学生作为评价主体出现，使学生由从前的被评价者变为现在的评价者，身份的转变促使学生提高课堂参与性，进而增强学习英语的热情。比如，在学习英语的时候，学生可以通过自我评价的方法检验自己的学习效果，以便清楚地看到自己的不足，进而努力提高。

学生可以自己制定自我评价表，评价表的内容包括单词拼写、重点词组及句型的掌握等基本语言知识，学生对每一项内容的完成情况打分，找出错误的原因，并做出总结，最后对整个单元的内容做出总体的评价。学生互评也是一种不错的方法。对高中学生来说，他们很在意自己在同学之间的形象，因此同学的评价有时候比教师的评价对他们产生的影响更大。这种方法可以促进学生更好地合作、交流，还能让学生养成信任、诚实、公平等良好的品质。

学好英语，不仅仅要求学生能够在试卷中获得一个良好的分数，更要求学生通过英语学习，了解更多的西方文化知识，能够与人交际合作等。因此，评价内容应该多样化。在学习Unit3 looking good，feeling good这一单元的内容时，评价学生表现时，除了要求掌握固定短语和句型之外，教师不妨让学生下载自己认为最美丽的人物的图片，并且要求学生能够对这些人物进行简单的论述，可以让学生围绕“What do you think has made them so attractive that they are in people's memory all the time？”来论述，并针对“Do you think appearance plays an important part in your life？”展开论述。

最后，教师和学生可以针对其他人的表现，做出恰当的评价。评价方法应该突破纸笔测试的束缚，采用多种多样的评价方法，结合计算机评价软件系统。比如，教师可以通过让学生进行作品展示、对同学进行采访后编写采访记录、自编短剧，上台表演等对学生进行评价。此外，教师还可以用口头评语、作业评语等方法对学生进行评价，但是一定要注意使用生动活泼、有针对性的语言。总之，教师首先要转变对评价策略的认识，对评价实施的时候要提前做好准备，考虑到评价的各个环节，考虑到可能出现的问题，并积极做好应对措施，保证评价对学生的学习和发展产生积极的作用。