借助信息技术助学生轻松解决阅读生难单词！

由于中学阶段是学生学习英语的关键阶段，需要学生在学习的过程当中打下良好的基础，那么对于英语单词的拼读以及背默是必须掌握的。单词记忆是英语学习的基础，没有一定的单词量英语就无法过关。正是由于英语单词不好记，遗忘率高，致使许多英语爱好者慢慢失去了学习兴趣，影响了学习。因此在教学中通过什么教学方法才能提高学生的单词量，是学好英语的前提。

在几年的教学中我也尝试了很多种方法，例如：多种感官同时参加，记忆单词；词不离境，创设语境记单词；猜谜语，记忆单词；编顺口溜，记忆单词；利用构词法，记忆单词；利用联想法，记忆单词等。也收到了一定的效果，但还不能很大程度上调动学生记忆单词的兴趣和动力，自然记忆单词的效率也不高。因而教师在英语单词教学过程中应选用恰当、新颖的方式调动学生的学习积极性，现代信息技术以生动、形象、直观、感染力强、信息量大的特点大大地激发了学生的学习兴趣，在提高英语单词教学效率方面收到了事半功倍的效果。而且针对每个中学生接受能力的不同，对待单词的熟悉度也不同，就会有部分学生对一些单词的读音还没有做到完全掌握，影响学生的阅读情况。

教师可以借助多媒体设施来激发学生对生难单词的学习兴趣。首先教师可以制作单词PPT，然后从网络上下载一些记单词的趣味小方法，之后带领学生进行跟读，并且用生动、轻松的语言带领学生进行学习。这样不仅能提高学生对生难词汇的兴趣，还能够帮助学生找到适合自己的高效的记单词的方法，因此信息技术在教学中的作用以及意义还是不可估量的。

在以前教学过程中，老师一般是用黑板呈现单词或看课本中的单词表，然后反复领读每个单词来传授给学生。学生也就只能通过不断地跟读，来生硬地巩固学习。由于空间和时间限制，这种教学过程效率比较低。

如果老师利用信息技术来教单词，以前单词教学中的不足就可以被弥补了。例如采用多媒体课件，让信息技术所特有的集声音、图像等为一体的呈现方式，激发学生的学习兴趣，实现单词教学的优化。学生看到图片，单词的含义就一目了然了，再轻轻一点该单词，就发出该单词的读音，学生可以学着读。在机房一人一台电脑，学生自己点，自己学着读。为学生学习的主体性的发挥奠定了基础。尤其在学习基数词变序数词时，基数词和序数词同时呈现，并用其他颜色标出改变的部分，帮助学生发现和总结出基数词变序数词的规律，在掌握基数词拼写的基础上很容易就记住了序数词的拼写。

老师在教人教版七年级下册Unit3 Why do you like koalas？这一单元的动物单词时，教师会在网上搜索相应的图片，展示给学生，学生非常直观、深刻地掌握panda、monkey、koala、lion、giraffe等一系列动物单词。同样，在学习人教版七年级下册Unit4 I want to be an actor.介绍职业时，如doctor、policeman、actor、farmer、worker等，也可运用此方式。老师在教授英语时，都可以提前把单词输入电脑，按单元进行编排，并为每个单词选择相应的图片，供学生学单词时用，这样既简便又直观，学生易于理解和记忆单词，可以大大地提高学生记忆单词的效率，还可以利用信息技术中的视频、声音呈现来教授单词，例如，在讲授人教版七年级上册Unit9 Do you want to go to a movie？有关电影类别的名词comedy、action movie、thriller documentary时，分别配以相应的视频，来帮助学生理解和掌握。学生看得津津有味，并且不断地讨论着自己喜欢和不喜欢的电影类别，他们很快就能记住那几个单词的拼写。(www.xing528.com)

在讲解语法定语从句这一单元时，涉及了句型I like music that I can dance to.I like music that is gentle等。教师可以同样运用多媒体视频播放不同类型的音乐，来帮助学生理解表示不同音乐特点的词汇，增大记忆单词的效率，也可以利用信息技术，把连连看游戏运用到单词记忆中。有很多人对电脑中的游戏很痴迷，一部分学生也不例外，就利用学生的这种心理，把英语单词与游戏联系起来，既满足了学生玩游戏的快感，又记住了英语单词。我们可能都玩过连连看游戏，我们也可以把英语单词设计成连连看游戏，或者是可以利用信息技术进行单词猜测游戏来记忆单词。

教授人教版七年级上册Unit8 When is your birthday？时为了加深学生对12个月份的记忆，教师可以采取利用多媒体课件猜单词的方法，在学生中都可以收到很好的效果，这为学生后面的说和写奠定了很好的基础。在学习人教版七年级下册unit 6 It's raining.时，为了巩固和记忆单词，教师可以在多媒体课件上设计一个猜单词的游戏，首先盖上图片，让学生猜图片代表的天气状况，既活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的热情，又帮助了学生记忆sunny、cloudy、windy、rainy/raining、snowy/snowing等这几个单词。最后还可以利用信息技术进行单词巩固、复习、竞赛与检测。借助信息技术进行单词巩固、复习、竞赛与检测，节约课堂时间，帮助学生理解、掌握、运用所学单词，同时设计一些比赛性活动，满足学生的成功的心理需要，使教学检测竞赛化。

我经常在课件中设计练习巩固这一环节，让学生听单词的读音写单词，看哪组正确率高，得分最高的组，给每个成员都加分奖励。利用分组合作探究，提高课堂效率，在教学过程中，我们除了要让学生主动学、自主学、勤动手、多训练外，还应当提倡同学之间多讨论、多交流、多合作，这样能互相取长补短。学生好胜心极强，都想让自己组获胜，他们不但自己努力记单词，还带动其他学生好好记单词，课堂教学也因此而进入高潮。在每一单元结束的时候我都会把本单元单词相应的汉语呈现在多媒体的屏幕上，让学生看着汉语写英语单词，对于前十名和进步者进行加分和物质奖励。既可鼓励学生的学习积极性，又可提高记忆单词的效率。

英语学科作为一种语言，其需要掌握的英语单词是大量的，所涉及的范围也是十分广泛的，因此为了提高学生的单词掌握量，就需要教师能够采取高效的教学方式来帮助学生解决单词记忆方面面临的问题。教师可以借助现代信息技术来对教学内容进行合理的规划，从网络上下载相关单词快速记忆的趣味小方法，由此来提高学生对单词记忆的兴趣和积极性。恰当地利用信息技术辅助英语单词教学，动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景，创设了良好的英语单词学习环境，使学生主动、自觉地理解和记忆单词，取得了较好的效果，变“耗时低效”为“省时高效”。从而提高了英语单词教学的有效性，激发了学生学习单词的兴趣，提高了学生记忆单词的效率，给学生们带来了显而易见的益处。