借助现代信息技术提供学生合适阅读材料

在英语的学习中，阅读是获得信息的重要方式，是英语学习者的一个重要技能。在当今的英语考试中有许多的阅读练习题，但是基本上都必须在规定的时间内完成。遇到生词困扰，许多学生都采用了“猜”单词的意思，但是提高读的方法，可以通过一些单词或短语的暗示。浏览也是提高阅读速度的一个重要方法。一些阅读文章学生刚拿到就开始阅读，甚至不知道文章的标题与全文的意思。英语读的方法就是首先阅读所给的问题，然后带着问题读文章。在阅读的过程中，不能一个单词一个单词地读，而应该学会删除某些句子。有时甚至是和问题无关的某个段落，这样做的一个好处是节省时间。

在现在这个以计算机为核心的现代教育技术在教学领域的广泛运用，信息技术的运用为英语学科建设带来了良好的发展机遇。在很大程度上，信息技术的运用能丰富教学手段，优化教学结构，有效提高教学效率。英语阅读教学的特点之一是要使学生尽可能多地接触和学习英语，亲身体验语言的运用。阅读是英语教学的核心内容之一，如何有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，能全面提高教学效率，实现英语阅读教学的全新跨越和提升。

信息技术教学模式利用网络教育资源，丰富教学内容，激发学生的求知欲。传统的教学方式下，照本宣科的课堂教学容易导致学生的厌倦情绪，而网络教育资源的运用可以充分调动学生的学习积极性，为学生提供真实的语言学习环境，激发学生的求知欲。阅读是英语教学的重要组成部分，提高阅读能力是英语教学的重要目标。在课堂教学中，教师应充分利用现代信息技术，收集、整合网络英语资源，创设良好的语言环境，激发学生的学习情感，营造浓厚的学习氛围。网络教学集文字、图像、动画于一身，寓知识学习、朗读训练于生动活泼的教学形式之中，灵活便捷的交互手段能促进学生加强英语课外阅读量，促进学生主体性、创造性的发展。

教师合理利用信息技术，激发学生英语学习的积极性。在传统的英语教学中，教师有时候很难把重点难点清楚明了地传授给学生。而运用现代教育技术，特别是多媒体教学，它不受时间、空间的限制，知识信息来源丰富，内容充实，形象生动，具有声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，把抽象变具体，把隐形化显形，变静态为动态，化枯燥为生动，使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的多元组合形式，有效解决了教师语言难以讲清、讲透的重点和难点。教师适时地插入声像、视频等，可以刺激学生创设新的兴奋点，激发思维想象力，从而更直接有效地营造一种学生主动参与的英语课堂教学氛围，极大地提高学生英语学习的兴趣，实现教学过程与教学效果的最优化。

教师可以巧设“任务”，调动学生的学习兴趣，在信息技术课教学过程中，任务是课堂教学的“导火索”，是问题提出的表现。通过创设的问题情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。因此，在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发联想、判断，从而加深对问题的理解。

信息技术可以实现网络资源共享，进行阅读教学，提高英语阅读能力。在信息技术运用网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。多媒体课件具有文字、图像、声音、动画等多种信息功能。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，适时地提供更多的语言实践机会，有效克服以往英语阅读教学中题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一呆板等诸多问题。多媒体的应用、互联网的开通为教师课堂授课和学生课下阅读练习提供了丰富生动的信息资源和手段，因为网络具有信息资源丰富，题材广泛新颖、反馈及时准确等特点。

基于计算机和课堂的多手段、系列化的英语教学模式，将改变以教师为中心的传统教学方式，大大提高学生的英语阅读兴趣，为师生创造多方位、多层次、积极有效的交流途径，建立以学生为中心，以培养学生语言应用能力和自主学习能力的多元化、立体化、个性化的英语学习环境和氛围。学生可以在课件范围内，自主选择学习内容、学习顺序，自行控制学习速度，自行选择阅读策略，自由就相关话题展开想象、选择交流对象，参与在线讨论。(www.xing528.com)

新的教学模式将会明显提高学生的阅读兴趣，充分调动学习、运用英语的积极性，使内在的学习潜力得以挖掘，自主学习能力得以锻炼，使英语朝着不受时间、地点限制的主动式和个性化学习的方向发展，真正实现学用结合、学以致用的英语教学。多媒体课件通过声、色、形、影的不断变化让学生更多地进行思考，教师可通过现代教育技术，充分利用网络资源，下载音频和图像，给学生的英语阅读提供丰富多彩的语言材料，创设真实的语言情景，进行角色扮演，设计各种形式的问题，引导学生进行回答，增加教学内容的形象性、生动性、直观性和趣味性，提高学生的阅读能力。

为了给学生提供一个良好的学习环境，营造良好的学习氛围，需要教师能够合理运用现代信息技术的优势，来丰富学生阅读材料的内容。教师可以推荐一些可靠性、安全性较高的英语学习软件，给学生布置定时定量的阅读任务，使学生能够积极对软件上的小短文或者词语、句子进行学习。在新课程改革的背景下，教师应该更加注重提高学生在课堂中的自主性、发挥性。新时代对人才的培养已经不仅仅局限于对知识的掌握，更重要的是学生能够培养良好的学习习惯，在英语课堂中积极发挥自己的主体作用，跟教师之间形成互动和交流关系，来推动教学环节顺利地进行。

教师不应该在课堂中承担所有教学环节，应为学生创设合作学习、讨论的机会，根据每节课的课程要求设置有效问题，来组织学生之间进行讨论和交流，并自己寻找解决问题的办法。通过这样的方式可以推动教学环节以及内容得到拓展以及丰富。除此之外，为了丰富学生积累的英语文化知识，建立良好的英语语境，教师还可以借助现代信息技术来收集一些宽领域、多内容的资源应用在教学课堂中，将教学资源在英语教学环节中贯穿，让学生在潜移默化的影响中感受文化意识以及文化内涵。

在经济全球化、文化多元化的今天，基于计算机与网络的自主学习与课堂面授相结合的教学模式，更有利于激发学生的学习热情和求知欲望。同时，新的教学模式的实施不单纯是教学形式、教学手段的变换，更重要的是其模拟真实的语言环境，给每个学生创设连读式或间断式的图文声像并茂的英语学习情境，激发学生对英语的学习兴趣，充分调动学生的积极性和参与精神，从而有效提高学生英语阅读能力，丰富阅读积淀，实现知识和技能的双提升。作为教师应该认识到，现代信息技术教学也应遵循学生为主体、教师为主导的原则。而如何合理利用现代信息技术，利用优质的英语教学资源，适应英语教材体系的不断变革以及现代信息技术的深入发展，全面提高英语阅读能力也成为每一个英语教育工作者亟待解决的课题。

将现代信息技术运用于教学领域，改变了传统的备课和教学模式，对实施有效教学、提高教学效率无疑是一种质的飞跃和提升，更好地借助现代信息技术的优势，创新教学理念，激发学生的英语阅读学习兴趣，更有效地促进英语教学实践，提高学生的英语阅读能力，还需要我们每一个英语教育工作者在以后的教育教学实践中，持续不断地探索，坚持不懈地努力和长久地给予关注。