提升英语实践能力：信息化英语教学中的层次实践

在素质教育背景下，英语实践能力的培养是优化初中生英语核心素养的关键。教师要熟练运用教育信息化手段，有效引导学生在应用网络平台的多种功能下进行课堂英语教学实践，提高学生发散性英语思维的语言实践能力，解决教学难题，在提高英语信息教学质量的同时，深化学生英语核心素养的培养。

以学校生活为例，在项目教学过程中，教师应熟练运用信息平台的搜索、存储、回放、暂停等多种功能，深化教育信息化手段的应用，在分层操作的过程中优化课堂教学形式，呈现出丰富多彩的教学效果，同时生动形象地构建高效的信息化教学课堂，为各级学生语言实践能力的培养奠定基础。在这个过程中，教师可以引入分层教学法和小组合作学习法，坚持循序渐进、个性化教学的原则，分层次设置课堂英语实践任务，让学生在信息平台上查找、分析、整合相关资料，在完成实际任务的过程中，深刻把握学校生活主题的内容。

初中生英语核心素养的优化离不开良好的思维品质。培养学生的思维品质也是促进初中生全面发展的合理途径。在把握课前和课内两大环节的基础上，借助教育信息化手段实现课外信息交流，促进学生在互动平台上进行深层次的英语实践，灵活运用英语知识，获得英语情感体验，培养思维品质，优化英语核心素养。

以旅游为例，单元项目教学结束后，教师应根据课前准备和课堂教学情况，以优化学生英语核心素养为立足点，多层次深化旅游课外教学，科学拓展课堂教学巧用教育信息化手段教学。教师要利用信息时代背景下的微信、QQ等互动平台，深化旅游课外信息互动环节，在信息互动平台上开展多样化的课外主题实践活动。从英语听、说、读、写四个方面入手，科学设置实际任务，有效引导学生自主、合作学习，在认知过程中整合和运用英语知识，通过有效的信息交流，完成实际任务，不断获得英语情感体验，培养英语思维品质。(www.xing528.com)

在这个过程中，教师可以在掌握旅游知识的基础上，通过教育信息化手段，客观地发现各级学生在信息交流过程中的情况，我们可以在互动交流平台上对学生进行深入的个性化指导，从而在多层次的英语教学实践中培养学生的英语思维品质，优化英语核心素养，实现高水平的英语信息教学。

总而言之，教师要客观剖析初中英语信息化教学要求，在解决英语课堂教学问题中灵活应用教育信息化手段，构建高效信息化英语课堂，让学生在信息化英语教学情境中进行不同层次的实践，在提升语言实践能力，形成思维品质过程中培养英语学科核心素养，展现教育信息化手段的艺术魅力。