随着中学英语新课程的不断深入和发展，以学生的发展为本成为教学活动的中心。在满足学生不同的英语学习需要等理念的指导下，各种培养学生自学能力和探究能力的教学模式应运而生，英语教学模式也呈现多样化的趋势。但是受中考模式的影响和约束，传统的英语教学仍以“讲解—接受”的教学模式为主。这种教学模式仍以教师的“教”为中心，忽略了从学生的“学”出发，使英语课堂形成“复习旧知识—导入新知识—组织新课—课堂小结—布置作业”的固定模式。
在这一教学过程中，教师更多侧重的是将知识介绍给学生，很少考虑到学生应以何种方式学习更有效。一节课下来，教师讲得滔滔不绝，学生参与活动的机会很少，发言的机会也很少，课堂氛围不活跃。教师在教学设计中没有设计有趣的师生互动，难以提高学生的注意力，不能有效地激发学生的学习兴趣。学生注意力不集中，导致教学效率很低，学生的学习效果也不理想。
一堂有深远意义的英语课应该是能给学生以思考和启发，让他们在探究的过程中真正学到学习的方式，学到解决问题的办法，而不只是掌握应付考试的知识与考试技巧。传统课堂有限的教学与交流时间限制了师生的深入交流，教师不能深入地了解学生的个性需求，对学生在英语学习中遇到的问题没有及时进行差异化辅导。在这种传统的教学模式的长期影响下，学生就会形成一种接受式学习模式，导致学生缺乏积极思考的能力，不利于培养学生的创造性思维。(www.xing528.com)
所以，英语教师在了解英语新课程理念和有效教学思想的基础上，运用新理念、新思想，改变传统的教学模式，在课堂上应以学生为中心，充分调动学生的积极主动性，充分发挥学生的主观能动性，以练习、活动、实践为主，将学生学到的语言知识转化成语言能力，这样才能完成新英语课程标准中的教学目标，实现有效的教学。
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