中学英语教学存在的问题与解决方法

经过调查中学英语课堂教学活动，笔者发现传统的教学活动仍然突出的是教师的教，学生依然是跟在教师后面走。教师按照预设好的方案实施教学，提出问题以后引导学生沿着自己的思路走，从而得到自己预期的答案，整个课堂的互动很生硬。这种保守的教学方法缺乏开放性，抑制了课堂的生成性和学生的创造性。在中学英语教学中，教师经常采用的一种教学方法是讲授法。讲授法是以讲授为主要活动的教学方法。教师可以运用讲授法在短时间内，将大量纷繁复杂的英语知识简洁而又系统地传授给学生。教师可以根据学生的具体学情做出具体的调整和变化，灵活运用讲授法，提高课堂教学效果。但是很多英语教师对讲授法运用不当，使传统的中学英语教学成了传输式教学。

传输式教学使教学活动教条化，单调枯燥。传输式教学形式陈旧，以教师的讲为主，不符合新课程标准的要求。中学英语新课程标准强调尊重学生的主体地位，实现师生角色的转换，使学生自主探究知识。中学英语课堂不应单纯追求考试成绩，而应使学生在智力、能力和情感态度等方面获得全面发展。传输式教学枯燥乏味，使学生丧失了学习英语的兴趣，打消了学生学习的积极性。传输式教学方式主要是以教师的教为主，学生扮演的基本是听众的角色。在课堂上师生的互动很少，学生的参与度非常低，忽略了学生作为学习主体的作用，不能充分发挥学生的主观能动性。学生的参与度低，学习的热情和兴趣必然不高。除了传输式教学，英语教师很少采用别的教学方法，导致教学活动单调枯燥，不能充分吸引学生的注意力，使学生失去了学习英语的积极性。即使教师在教学中运用了新型的教学方法，也大多是蜻蜓点水，一带而过。陈旧单一的传统教学方式枯燥乏味，阻碍了学生的全面发展。(www.xing528.com)

在新课程大力倡导自主建构知识的形势下，过去以教师单向传授知识为主的教学方式已经不符合现代英语教育的要求。新课程提倡让学生自主合作探究英语知识，从而实现自我建构知识的教学方式。教师必须重新认识和理解新课程，认识到新课程要求的教学活动是师生平等互动和共同学习的过程。学生是整个教学活动的主体，教师应转变英语教学方式，引导学生主动探索研究，通过教学方式的变革带动学生学习方式的改变。在教学实践中，教师要营造开放式的英语教学环境，激发学生学习英语新课程的兴趣，引导学生主动探究，使学生养成自主建构知识的习惯。当然，新的教学方法与传统教学方法并不是完全对立的关系，英语新课程的实施并不意味着对传统的讲授式教学方式的完全否定。对于一些逻辑性较强和难度较大的知识点，教师可以采用讲授式为主的教学方式。但是在教学时教师必须把握好讲授的程度，杜绝整堂课都是在给学生传输知识。教师在教学方式的选择上要因材施教，灵活运用各种教学方法，不断提高英语课堂的教学效果。