中学英语教学目标设计问题及影响

课堂教学目标是课堂教学的灵魂和核心，是英语的核心价值所在，是英语教学的出发点和落脚点，也是整个课堂教学设计的核心。教学目标指导和制约着整个教学活动，决定着整个课堂教学活动的方向和课堂教学的操作流程，也直接关系着课堂教学的效果和学生的发展。教学实践证明，如果教师在课程开始，以导言组织或是内容概要的方式展开，确立学生的学习方向，有效引导学生进入学习状态，学生就能随时保持高度的学习方向感，就能有效提高教学效率。因此，科学合理地设计教学目标，在英语课堂教学中具有重要作用。但是，在目前的中学英语教学目标设计中还存在以下问题。

根据中学英语新课程标准，中学英语课程的总目标应按照“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度制订，充分发挥教学目标的导向和激励功能，着眼于学生英语素养的提高，促进学生的全面发展。中学英语课堂教学目标是对中学英语课程目标的具体化和情境化，它既应该体现英语课程的总体目标，又能适应教材的特点、学生的具体学情和教师的教学个性。这就要求教师在制订教学目标时要全盘谋划，从教师、教材和学生三者统筹兼顾，既要有以感知为基础的认知目标，又要有以能力训练为主的技能目标，同时还应制订学生的内在情感态度与价值观目标，并把各个方面的教学目标有机融合在一起，使之一体化。但在传统的中学英语教学中，教师制订的教学目标往往不全面、不到位，偏重“知识与能力”训练，忽视“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，导致教学目标单一、不合理。(www.xing528.com)

教学目标是教学活动的重要因素之一，是教学的指挥棒。教学活动的预期结果受教学目标的制约，整个教学过程围绕教学目标而展开。教学目标正确、合理，教学效果则有效，否则教学效果无效。因此，在中学的英语教学中，教师应以新课程理念为指导，在设计教学目标时，既要注重学生的英语知识和技能目标，也要关注学生学习英语知识的过程与方法，使学生养成正确的英语学习观念和学习习惯，促进学生的全面发展。