传统的英语教学重在教师和教材上传授英语听、说、读、写四项技能。在我国英语教学方法的研究和实践中，20世纪引入印度的交际教学法受到了人们极大的关注和推动。交际教学法为学生提供了通过课堂活动运用英语达到交际目的的机会。换句话说，学生通过课堂上的一系列交际活动来训练语言的使用。PPP（Presentation，Practice and Production三个教学过程）是一种传统的英语教学方法。具有代表性的PPP教学法首先由教师介绍一个新的语言教学方案，然后通过有目的的练习（如发音练习、重复练习、阅读对话等），让学生掌握所学知识。然后学生用更有意义的方式扩展他们的知识，比如排练戏剧或模拟面试。PPP教学法与“五步教学法”相似。传统的英语教学方法主要有教学法、讨论法、演示法、阅读指导法、作业法、角色扮演等。其中，PPP教学法是传统教学法中最重要的一种，而改进的语法翻译法是最常见的。
传统的英语应试教学模式实际上鼓励直接学习和记忆语言形式。这主要体现在学生在掌握语法规则后，仍然过分强调对课文逐句的分析，在考试中对语法规则、特殊词汇及其用法的记忆。可以发现，这种方法很难提供一种促进语言形式与语言内容相结合的机制。同时，这种英语教学模式必然会挤压学习、记忆和练习语言内容的时间，导致语言形式成为一种空洞的教条的形式，使其失去练习语言内容的机会。这样，当学习者在实践中使用语言形式来处理语言内容或思想时，不可避免地会发现难以适应。同时，如果是没有内容的语言形式，大脑很难长时间记忆，因此总是健忘和记忆、记忆和遗忘交替。要改变这种状况，就需要把语言的内容和形式结合起来，记住相当数量的语言内容，并逐步发展为语言内容的自由使用。这就需要合适的语言环境。(www.xing528.com)
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