学习能力是指成功完成学习活动的各种能力的总和，包括感知和观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等。一般来说，学习能力的高低与系统进化密切相关。系统进化程度越高，学习能力越强。在教育环境中，学习能力的培养与教学过程是相辅相成的。对个人而言，它包括可以容纳和存储的知识和信息的类型和数量，行为活动模式的类型以及新旧信息的替代能力。学习能力是学生顺利完成学习目标的重要心理特征。学习能力和记忆能力已经达到一定的水平。例如，一个学生是否能解决某种类型的问题以及解决问题所需的时间长度。这种能力很容易理解和测试。通常，学校的考试测试的是这种能力；另一种是指潜在的学习能力，它是一种尚未表现出来的心理能量，但可以通过学习和训练发展成为实际的学习能力和一定程度的熟练程度。例如，一个学生不能解决“行程表”的问题，但在老师的帮助和自己的实践中，他学会了理解和回答这类问题。这种能力不像实际的学习能力那样容易反映和检验，但仍然是可以衡量的。
实践学习能力与潜在学习能力是不可分割的统一体。潜在学习能力是一个抽象的概念，是各种学习能力的可能性。它以遗传和成熟为基础，通过学习和训练，将其转化为实际的学习能力。潜在学习能力是形成实际学习能力的基础和条件，而实际学习能力是潜在学习能力的表现，二者密不可分。根据能力的发展趋势，可以分为一般能力和特殊能力。一般能力是指适应广泛的实践活动的能力，包括智力及其要素。特殊能力是指适应一定专业活动的能力，如音乐能力、绘画能力、体育能力等，因此，根据一般能力和特殊能力的原则，学生的学习能力分为一般学习能力和学科学习能力。一般能力有八个基本要素。
（一）感知能力
感知能力包括课堂感知能力和课外观察能力，表现为学生对学习内容、方法及学习情境的选择、理解和整体认知，对课外的信息的观察和反映。
（二）注意力
注意力表现为学生在学习情境下的专注水平，包括注意的范围大小、集中程度、稳定性、转移的快慢、注意分配（即同时注意两个以上的物体）的情况等。
（三）记忆力
记忆力表现为感觉记忆、短时记忆、长时记忆的容量和保持时间，识记速度、储存牢固、重现与再认效率高、遗忘少等。
（四）思维能力
从思维过程上说，包括分析与综合能力、比较能力、抽象与概括能力、系统化与具体化能力；从思维方式上说，包括概念的形成与掌握能力、判断与推理能力、发散思维与辐合思维的能力等。(www.xing528.com)
（五）想象力
想象力应包括幻想能力、自由联想能力、再造想象和创造想象能力。
语言表达能力包括口语、书面语的表达能力和内部语言的外化能力。
（七）操作能力
从智力操作上说，表现为智力过程的速度、广度、逻辑性、灵活性、独立性、首创性等；从手工操作上说，表现为动作的反应快、熟练性、准确性和应变性。
（八）学习适应能力
学习适应能力包括学习适应与调节能力、自我反馈与评定能力、学习方法的选择与创造能力、学习心得经验的总结能力等。
同时，学习者通过后天的训练获得了自主学习的能力。学习者通过分析、探索、实践、提问、创造等方法，独立实现学习目标的能力，也叫自学能力。自主学习是与传统接受性学习相对应的一种现代学习方式，是一种综合性的学习技能。无论有无外力的帮助，学习者都可以主动判断学习需求，形成学习目标，评估可用资源，选择并实施适当的学习方法，评估学习效果。最后，满足社会和个人发展的需要和终身学习能力。
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