我区把运河文化作为综合实践活动（研究性学习）课程资源，以“小小课题研究”为载体，以探究运河文化为主题，培养学生的学习能力和研究能力。学生根据自己的兴趣、爱好，对运河文化提出有价值的研究问题，区教研室也提供小小课题的参考课题。通过小组或个人选题、设计研究方案，走进大运河进行实地考察、调查访问和查阅资料，对运河的民间文化、运河的饮食文化、运河的建筑文化、运河的仓储文化、运河的环保文化、运河的宗教文化、运河的桥文化、运河文化的诗词鉴赏以及运河与天津某民俗民风的关系等进行深度研究，感受运河的人文精神与历史积淀。研究后，学生通过撰写研究论文、研究报告、活动日记，制作摄影集、绘画册，创编情景剧等方式从不同角度、不同侧面对运河文化的研究成果进行展示，以此增进学生知运河、爱运河、爱祖国、爱劳动人民的情感。
我区规划用1至3年的时间，在研究性学习课程中，开展“运河文化三百活动”，即以运河文化为主题开展研究性学习，全区以四、五年级学生为对象，开展三个一百活动。第一，百项运河文化小小课题研究，围绕运河文化，提出小小研究课题，学生通过自主选题立项，拉开学会研究的序幕。初步使学生通过提出的问题转化为研究小小课题的方法，学会选题，可以个人或小组来承担课题。第二，评出百篇小小研究报告，学生通过设计研究方案，提高了规划与设计能力；学生通过实地考察、调查访问和查阅资料，学会了科学研究问题的研究方法和步骤，提高了搜集信息、整理信息和处理信息的能力；通过撰写研究论文和研究报告，提高了学生归纳、总结、概括、推理和论述的能力。当然，学生亲历的研究过程，更是他们宝贵的学习经验。第三，展百幅优秀摄影作品、书法绘画作品。学生通过写生、参观、创作以及制作摄影集、绘画册，完成书法作品等方式，提高动手实践的能力和创作能力，体会研究的乐趣；教师通过为学生搭设成果展示平台，初步培养学生的研究能力，提高学生的归纳、整理、表达、比较、分析等综合素质。(www.xing528.com)
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