小学教学的创新点：综合素质评价与素质教育

综合素质评价是指在科学的教育价值观的指导下，依据素质教育的目标，采用科学可行的技术和方法，对素质教育行为及其效果达到目标的评定和价值判断。

（一）综合素质评价研究内容突出四性

1.能突出评价的过程性

改变以往评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进和提高的作用，赋予评价更多内容，作用和意义，强化过程性的评价，实现动态的发展性评价。

2.能尊重评价的差异性

在促进学生综合发展的指导思想下制定小学生综合素质评价体系，将有利于改变原有评价方式、功能、标准单一，评价主体错位等实际情况，使评价真正反映每个学生实际情况，尊重差异，有效促进学生全面发展。

3.能体现评价的综合性

评价在强调科学、全面、客观评价的同时，还要改变 “以升学率和学业成绩评价教育的单一评价机制”，建立多维度的综合素质评价机制，引导评价策略的合理性，要注重评价方式的综合性以及评价的人文性和科学性的有机结合。综合性素质评价有利于学生的全面发展，使学生成为真正适应未来社会需求的人才。(www.xing528.com)

4.能发挥评价的激励性

在综合素质评价过程中，尊重学生人格、培养学生的主观能动性、以学生为本等促进学生全面发展的评价理念要一直贯穿始终，以充分发挥评价的激励作用。

（二）综合素质评价的创新举措，以三个项目组为单位，即德育项目、学科项目、体卫艺项目

（1）通过对小学生综合素质评价现状的调查分析，归纳影响小学生综合素质发展的主要因素，为小学推进素质教育提供现实依据。

（2）研究与小学生综合素质发展相适应的评价策略，指导本区域教育改革实践。

（3）构建小学生综合素质评价体系，为小学实施素质教育提供导向和保障机制。

在全区的小学范围内，形成正确、科学的评价导向，促使学生形成积极的人生态度，帮助学生认识自我，树立信心，促进学生全面可持续发展。