小学语文教学：循序渐进原则及抓好日常积累

（一）单元整体优化原则

以全册作文教学要求为主线，以单元作文教学重点为目标，潜心探讨每个单元课文之间的内在联系；以每个单元的“读写例话”为核心，把激发学生的情感和情绪作为作文训练的突破口，注重从“观察入门”、从“内容入手”，强调发展学生的观察能力、想象能力和逻辑思维能力，保全作文教学流程达到最优化。

（二）读写结合的原则

依据《大纲》和教材的要求，汲取了优秀语文教师的宝贵经验，强调在阅读教学中要有作文的意识，在作文教学中要有阅读的意识，把语文教学中听、说、读、写的能力训练有机地结合起来。我们注重在读中学写，写中思读，读写同步，互相促进，把作文教学构建为一个科学的读写结合的训练系统。

（三）循序渐进的原则(www.xing528.com)

注意遵循小学生作文的心理规律，依纲扣本，按照由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，来组织作文教学活动。注意化解难点，减缓训练的坡度；注意扶放结合；以从说到写，从仿到创，从部分到整体的序列来安排作文训练；给学生创造成功的机会，使学生乐于参与，乐于写作。

（四）课内外相结合的原则

作文教学不能局限于课堂，要引导学生扩大生活视野，去感觉自然，认识社会，做生活的有心人，进而让学生在多彩的课外生活中去积累素材；同时，把课内外阅读结合起来，从中学习语言，积累语言，为写好作文做好语言的储备。

在几年实践工作中，我们积极地探索构建科学地作文教学体系，根据教学目标和原则并初步探索出了“抓好日常积累，指导分步训练”的作文教学模式。