【摘要】：然而，众所周知，作文是小学生语文基本功和认识水平综合能力的反映，是语文教学的难点。如何充分发挥素质教育主阵地的作用，优化作文教学过程，切实提高小学生的作文水平是亟待解决的问题。为此，我们进行了“抓好日常积累，指导分步训练”的作文教学改革课题研究，经过几年的努力，现已初见成效。
《小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。”小学作文的性质是以学习评议文字为主，同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美情感的综合训练。小学作文教学的核心任务是培养训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的评议文字表达出来。在完成教学任务的过程中，同时担负着发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。小学是学生作文打基础的阶段，学生作文基础能否夯实，关系着学生的前途和发展。因此，小学作文教学在培养学生语文素质过程中有着举足轻重的作用。
随着教学改革的深入发展，小学作文教学从教育观念到教学方法都发生了可喜的变化，小学生的作文质量也有着不同程度的提高。然而，众所周知，作文是小学生语文基本功和认识水平综合能力的反映，是语文教学的难点。当前作文教学中，仍然存在着一些问题：从学生方面看，普遍存在着怕写作文，不会写作文，或者觉得写作文时“没有东西可写”的情况；至于文字方面，如错别字连篇，词不达意，句子不连贯的现象屡见不鲜。从教师方面看，作文教学则普遍存在着教学目标不明确、训练方法不得当；或只重视形式训练，忽视内容的指导；或只重视技巧的指导，忽视作文基本能力和习惯的培养。这些无疑影响着小学生作文能力的提高，影响着小学生语文素质的提高。(www.xing528.com)
如何充分发挥素质教育主阵地的作用，优化作文教学过程，切实提高小学生的作文水平是亟待解决的问题。为此，我们进行了“抓好日常积累，指导分步训练”的作文教学改革课题研究，经过几年的努力，现已初见成效。我们具体的做法是：
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