小学生写作动机的点滴认识

写作动机也称是写作兴趣。而兴趣是获取知识的重要推动力。学生对自己感兴趣的事物，总是力求认识它、接触它、研究它，从中获得丰富的知识和技能。一个具有广泛而浓厚兴趣的学生对学习就会孜孜不倦。缺乏兴趣或兴趣浅薄的人，就会使自己的学习变得枯燥乏味。表4-1、表4-2正说明了这个道理。学生一旦对作文产生兴趣，作文就是一种兴趣，而不是一种负担。教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”瑞士心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”

可见，写作兴趣是学生积极作文的先决条件。写作兴趣就表现了对作文的一种积极心理倾向，能使学生自觉地进入写作的最佳状态，把作文作为一件乐事，从而兴趣盎然地构思、表达，这样就能收到良好的效果。写作后教师对他的欣赏、信任，反过来又加强了学生对写作的兴趣。这样良性循环，有效地提高了学生的作文水平。(www.xing528.com)

为了保护和激发小学生的写作动机，教师要特别重视作文的评价，小学生写作的评价也称习作批改，是整个作文教学中的一个重要环节。它是老师在学生习作成型后，根据本次作文训练的目的要求，对习作的思想内容，语言文字进行全面评价，做出口头的或书面的导向，改正和鉴定的过程，它是习作指导的继续和深入，又是习作效果的客观检查，也是作文讲评的基础和准备。学生的文章如果受到肯定和赞扬，获得成功的心理体验，会增强自信。例如，在学生作文评价中，我把学生的文章几乎全部归入优秀习作奖、最佳选材奖、最佳语言奖、最佳构思奖、最佳进步奖等。一次作文讲评发一期光荣榜，学生写作积极性迅速提高，起到了很好的效果。