（一）研究方法
1.文献资料法
搜集、整理与课题有关的教育教学理论和资料、书籍，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2.教育实验法
在备课、上课、作业、课外活动等环节开展研究，以便发现验证小学读写结合教学模式的研究规律。
3.经验总结法
运用经验总结法，探求小学读写结合教学模式研究的一般规律。
4.案例研究法
通过公开课、研究课，进行研究、交流，探究教学法的组织形式、过程、步骤、评价方法，及时总结经验，吸取教训，不断改进。
（二）实施步骤
本课题拟自2011年9月启动研究，至2014年6月完成结题。主要经历以下几个研究阶段：
1.课题研究筹备阶段（2011年9月—2012年6月）
（1）确立小学低、中、高各个学段的研究人员、资料整理人员，梳理并明确研究的总体思路，撰写开题报告。
（2）开展相关的学习活动，丰富有关国内外研究的相关经验和理论。
（3）课题组所有成员认真研读小学1—12册语文教材和《新课程标准》，整体把握小学阶段所有习作内容和习作要求，既明确各学段自身的教学目标，又深知各学段相互之间知识体系的内在联系。为实现小学低、中、高各个学段读写结合模式的研究打下坚实基础。(www.xing528.com)
（4）课题组成员整理本校在阅读和写作教学中已有的做法、经验、成效和问题。
2.课题实践调整推进阶段（2012年7月—2013年12月）
（1）在各个课题参与校同步开展读写结合活动的实践研究。
（2）开展小学低、中、高各个学段的读写研究的交流分享活动。
（3）进入小学低、中、高各个学段的读写研究的承接链研究，逐步完成其序列化研究。
3.课题总结展示阶段（2014年1月—2014年6月）
（1）参研教师撰写总结报告。
（2）整理研究资料，物化成果，撰写研究工作报告和研究报告。
（三）最终成果
（1）课题组形成实验报告、结题报告。
（2）参与研究的实验单位形成相应的经验论文。
（3）针对有价值的教育活动进行录像并刻盘。
（4）汇编《小学读写结合教学模式研究成果集》。
（5）编写《一至六年级读写结合训练册》。
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