移动互联时代的课程与教师：更好的科普小品写作

科普小品文体为什么在“文学写作”里单列？它有多少文体理论和文体写作方法可讲？

“科普小品”是报纸副刊的主打品种。在普及自然科学和社会科学知识的进程中，科普小品承载着重要的功能。特别是在目前高新技术日新月异的背景中，推广科学知识、培育科学素养和人文素养，“科普小品”有着别的文体无法替代的作用。“科普小品”里用文学的手法叙述一些我们并不知道的生活和知识，好奇和神秘是“科普小品”阅读给我们的最大感受。

在这一章的教学中，教师首先要克服的一大障碍就是怕被人说“科普小品”没有理论，或者说没有文学理论性强一些的学理。其实，“小品文”的概念在中国文化史、文学史上由来已久。福建师范大学博士生欧明俊的博士论文就叫《现代小品理论研究》，这部24万字的博士论文已由上海三联书店在2005年正式出版。中山大学吴承学教授研究明清小品的成果在全国学术界产生过广泛的学术影响。所以，教师在备这一章课时，不妨读读上述两部著作。小品文在文学史上有它专门的位置，科普小品在今天的人们生活中更有它专门的位置。(www.xing528.com)

“科普小品写作”教学的目的，恐怕还要落实到同学们的科普小品文的写作能力以及中学语文新教材中日益增大比例的科普小品课文的教学能力。教师首先要知道中学语文新教材中已有哪些科普小品的课文，《文学写作教程》导学光盘和数字化教学资源库中已储存有哪些案例，要选好经典的教学案例，特别注意讲授科普小品的写作方法和写作技巧。

大约在2010年，我们课程组的主讲教师（祝德纯与我）曾经组织生物系和中文系的学生，创作了一批有关“红嘴鸥”和海洋动植物的科普小品作品，收集起来时有厚厚的一叠，曾考虑过出成科普小品集，后因其他教材和教参的编写、出版任务使这个计划搁浅了。现在想来，应该可以让同学们自己负责，自己当主编和编辑，编成一个网络版的科普小品专辑，这就是我们的教学改革成果和同学们的训练成果啊。所以创新写作训练就要有意设计这样的教学活动和开展这样的研究性学习活动。