报告文学是新兴的、历史积累不那么久的文学文体，但近50年来的报告文学的发展却突飞猛进。“报告文学”已组建了全国性的学术团体，国家级文艺奖有它的位置，不但大学里可以专门开“报告文学研究”的课程，而且高中语文选修课的课程模块也有它的一份。苏州大学的现当代文学博士点带头人范培松教授，就是以研究当代报告文学见长，他们的博士点方向也因报告文学文体理论研究形成了学科点的鲜明特点。《文学写作教程》里“报告文学写作”一章的撰稿人邓晓成就是在这个学科点获得博士学位的。
如果“传记文学”是靠历史的真实性来赢得读者的话，那么“报告文学”是靠它的新闻性来赢得读者。因此，“报告文学写作”的教学，特别地强调它们是“文学与新闻联姻”的产物。“以时效性为关键的新闻性，以非虚构性为基础的文学性、以批判性为内核的理性精神”是目前被学术界认同的报告文学文体特点。教学中讲到这点时，可以和传记文学写作、小说写作展开比较。
报告文学的优秀案例特别多。可以联系当代报告文学发展史，有选择性地挑一些在各个历史时期产生过重大影响的报告文学精品，充分利用好《文学写作导学光盘》里储存的五个教学案例。有些著名的报告文学作家的教学资料可以随着教学的深入开展，不断加进“数字化教学资源库”里。(www.xing528.com)
这一章的教学实践可提倡写一种“微型报告文学”。这种训练容易开展，特别是与新闻写作联系起来后，可以说是新闻写作的更高级训练。这不是写长篇通讯，也不是写系列的深度报道，而是写这样一种加入了文学手法的“微型报告文学”。这样的作品，容易在传统的平面媒体找到发表的园地。如果是一个群体开展系列的“微型报告文学”写作，那么它的效果可与长篇报告文学相当（或者说相接近）。
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