改革创新显著成效：移动互联时代的课程与教师

经过几年的探索和实践，写作课程的改革与创新取得了可喜的成效，这主要表现在教师教学改革成效和学生写作训练成果两个方面：

1.教师教学改革成果

由于教学理念先进，教学资源丰富，教学改革成果显著，作为高校写作课程重要组成部分的“文学写作”课，2004年被评为校级精品课程，2005年被评为省级精品课程。

除了出版《现代写作教程》《文学写作教程》《写作学新教程》之外，课题组成员还出版了《现代读写说》《小说的读与写》《散文创作与鉴赏》等辅助性教材和学术专著，并产生了良好的社会反响，其中《散文创作与鉴赏》于2003年在湛江市文学艺术精品奖的评选中荣获一等奖。与此同时，课程组成员还先后在《课程·教材·教法》《中国大学教学》《中国教育学刊》等国内知名刊物发表教学研究论文40多篇。

多次获得学校的优秀教学成果奖：2000年，《〈文学写作与欣赏〉新教学模型的创建与实践》获得湛江师范学院优秀教学成果一等奖；2004年，《基于网络的写作教学改革》获得湛江师范学院优秀教学成果特等奖；2008年，《高校写作课程的改革与创新》和《基于博客研究性学习的实践与研究》分别获得湛江师范学院优秀教学成果一等奖和二等奖。

社会影响日益扩大。“创新写作训练三阶梯”教学模式，获得专家的高度评价，现已逐步向全国部分高校推广，并于2008年写进国家“十一五”规划教材中。《写作学新教程》被20多所不同类型的高校选用为教材；《文学写作教程》重印7次，为全国100多所不同类型的高校所选用；《现代写作教程》，重印23次，累计印数达40多万册，2006年被批准为国家级“十一五”规划教材。《文学写作》《微型小说鉴赏》等研究型课程的课程模式和实施方案正在被湛江教育学院、玉溪师范学院和黔南民族师范学院等院校采用。由刘海涛主持的广东省高校现代教育技术“151工程”项目“华文写作在线”“微型小说”访问量日益增加，省级精品课程“文学写作”网站的访问量达到20万多人次，不少专业网站纷纷链接或转载该网站的内容，《写作》《小小说月刊》等报刊甚至直接从中下载发表文章。“大学写作数字化教学资源库”也已经建成，并提交给高等教育出版社推广使用；课程负责人刘海涛连续受邀在湖南文理学院主办的“全国大学语文骨干教师培训班”、福建福州举办的“大学写作骨干教师培训班”、云南昆明举办的“写作精品课程研讨会”等会上介绍写作课程改革与创新的经验，而且还先后两次被邀请到香港大学、澳门大学等高校交流写作课程改革与创新的体会。(www.xing528.com)

2.学生写作成果

利用“实践平台”撰写一批高质量课程论文、学年论文、毕业论文。2004～2007年，在《写作》《小小说出版》等报刊发表作品50多篇；2007年，由陈耀江等17名同学撰写的学术论文《蔡丽双诗文研究报告》一书由华艺出版社正式出版，同年6月在广东省第九届大学生课外科技学术作品“挑战杯”大赛中荣获一等奖。

由于按“创新写作训练三阶梯”教学模式实施教学，学生的写作能力和鉴赏、编辑能力明显提高。由学生任主编或编委并撰写评论的写作丛书陆续出版：2004～2006年，《读·品·悟》丛书共27部在九州出版社出版；2007年，《读名篇·学写作·懂人生》丛书共5部在军事谊文出版社出版；2008年，《百年经典》丛书共4部在南京大学出版社出版。其中《感动大学生的100篇微型小说》在广东省第八届（2005年）大学生课外科技学术作品“挑战杯”大赛中荣获一等奖。

通过课程实践教学，学生的组织能力得到了锻炼。2004～2006年，学生策划、组织了十几场“微型小说沙龙”网上研讨会，引起社会关注，2006年被“小小说作家网”评为“中国小小说十大重要事件”之一。