移动互联时代的写作教学改革成果

“基于网络的写作教学改革”的立项与实施有一个不断深化和整合的过程。最初是2000年省电教中心“五个一百”项目“文学写作与欣赏”的立项，这个项目的核心是文学写作教学手段的革新，以及由此带来的教学观念的变化；接着是2001年“写作学新教程”被批准为“全国教育科学十五规划项目”的子课题，这个项目的立项使教学改革的课程主体延伸到中文专业的基础课程，“基础写作”与“实用写作”及“文学写作”构成了高师中文专业的写作系列课程，这样的组合使得教学改革的对象得以明确；到了2002年广东省教育科学领导小组批准了一个“教育科学十五重点课题”——“高师研究型课程的研究与开发”，这个项目明确了写作系列课程的改革方向——高师写作系列课程应具有一种研究型课程的性质与形态；最后是2003年广东省现代教育技术“151工程”领导小组批准了一个“微型小说专题学习网站”，这从现代教育技术和变革教学方式的角度整合了课题组的重要教学改革思路。写作系列课程要转型为研究型课程必须与现代教育技术整合，必须依托专题教学网站的建设来进行。从选修课到基础课，从教学手段到教学理念，课题组从事写作教学改革的基本思路逐步清晰并付诸于实践——写作系列课程的教学改革特别是面向研究型课程转型的教学改革只有与现代教育技术整合，才有可能从课程内容到课程形式产生根本性的变革。

“基于网络的写作教学改革”以信息化校园里的现代教育技术为手段，运用科学的教育理论为指导，把高师写作系列课程与计算机网络技术融为一体，推广一种“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”的新型教学理念。主要目标是要改变传统的“以教师为中心”的教学模式，构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上实现高师写作系列课程的教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。这个项目要顺利地实施，必须建设一个能开展“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”的专题教学网站。目前体现这一新理念的“华文写作在线”教学网站是在2001年开通运行的“文学欣赏与写作”专题网页的基础上修改完善的教学网站，它主要包括“基础写作”“文学写作”“实用写作”“微型小说”等写作系列的网络课程、资源库、学习讨论区、学习评价区等内容。依托网站，在建构主义教育理论、多元智力理论和人本主义教育理论等先进理论指导下，项目运用讲授型模式、个别辅导模式、协作教学模式、案例教学模式等网络教学模式进行教学改革试验。CM教学法（案例教学法）和PBL教学法（以问题为本教学论）成为“基于网络的写作教学改革”常用的并产生了较好教学效果的主要教学方法。

经过教学改革试验，整个高师写作教学的基本模式有了新的构建。“立体化写作教学资源、个性化写作教学方式、创造性的写作教师形象”将取代“单本性的写作教材、齐整化的写作课堂、知识型的写作教师”。过去那种所有学生只学一本纸介写作教材和一本写作作品集的情形不再出现，从小学二年级到大学四年级的写作教程，特别是颁布了语文新课标后的新编的写作教材可以“海量”般储存在网站上。学生可以根据自己的学习需求、学习目标，选择不同的写作学习内容；可以在宿舍、电子阅览室、计算机课室以及在校园里任何地方（无线上网）根据学习需要情境开展写作学习。在这种量体裁衣、因材施教的写作教学中，只会在课堂中详细地讲授写作八大块知识或五大论写作程式的知识型教师开始淡出课堂；指导学生在信息海洋里正确冲浪，并针对学生个性提供写作学习方案的导师型教师和带头在信息化社会里成为网络写手、网络写作理论研究者，并用自己的网络写作形象潜移默化地影响学生的创造型教师开始涌现和成长。

经过近四年的网站建设和三轮教学改革试验，该项目得到了教育界和社会各界的肯定。国内著名教育技术学专家李克东教授对本项目给予了高度评价——“网站内容丰富，开展了基于网上教学资源的教学改革试验，产生了良好的社会效果”。2003年8月，主持人在香港大学召开的第七届现代应用文国际研讨会上，向海外与会专家、学者宣读了本项目的教学改革论文，展示了本项目的教学改革思路和教学改革成果，得到了与会专家较高的评价。本项目部分成果获得了广东省高校多媒体教学软件优秀奖、湛江师范学院优秀教学成果一等奖。目前已有三所中学利用“华文写作在线”进行语文选修课的教学改革试验。《应用写作》杂志2004年第二期发表了本项目教学改革论文《论网络型的研究性学习》。近四年来学生依托网站开展写作系列课程的研究性学习获得了较好的效果，他们的语文素养、写作能力和信息素养都得到了较大的提高，在网站上收录了他们3000多篇作品，其中50余篇被《写作》《中国散文诗》《湛江文学》以及台湾地区的书刊发表和转载。台湾的出版社将刘天平同学在网站上发表的论文收入《当代文学和人文生态》一书中。教师的教研、科研水平也得到了较大提高，获得了省部级课题2项、市厅级课题3项，出版了5部著作、教材。

依托网站的研究性学习已积累了一批达到出版水平的研究型课程的校本教材和教学参考资料。《“华文写作”教学网站的理论与应用》《感动大学生的300篇微型小说》《全球语境下的华文微型小说》《散文诗的鉴赏与研究》等书的编写工作已近尾声。依托网站开展写作课题研究的工作业已启动。《文学写作教程》编写组、《实用写作教程》编写组、高中语文系列选修课教材编写组的各种编写活动经常在网上交流和公布。全国的写作教学同行就此得到了凝聚和跨时空的交流。大学生们依托网站组织“微型小说沙龙·滕刚作品研讨会”，在网上挂出滕刚的20多篇微型小说精品，同学们的各种争鸣意见和各种解读文章在网上荟萃，作家滕刚对网上同学们的评论文章评价较高，亲自从江苏赶到湛江与同学们见面。中国社会科学出版社以《世界华文微型小说精品赏析·滕刚卷》为书名专门出版在网站上汇集的同学们的研究性学习成果。(www.xing528.com)

“基于网络的写作教学改革”经过四年的实践，已逐渐形成了它的新教学理念和教学模式，它获得的一些教学改革成果更加坚定了我们未来的教学改革走向和教学改革目标。

我们要更充分地利用现代教育技术，以“华文写作在线”网站为平台，开发出语文新课标后的“写作系列课程的立体化教材”。其内容是从小学二年级到大学四年级的；在大学是从基础写作、实用写作、文学写作的系列化写作教学包。“立体化写作教材”的形式是“写作课程教学包＋中文专业网站＋教育学科资源库”。

我们要努力建设好“华文写作在线”，让它成为大中学生发表写作成品的园地，成为大中学校中文教师发表教学改革论文的园地。我们要依托网站进行科研合作和推广项目，让它成为联结各大中学校合作开展教学改革和建设语文类选修课、开发系列语文类研究型课程的工作平台。