新教材引领移动互联时代的教学创新

我们依托“椰风新韵”教学网站和学校图书馆的数字化资源库，通过写作课程与网络信息技术的整合，开展了基于网络的写作课程的教学改革与实践，贯彻一种“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”的教学理念，有效地提高了教学效率。在网站和现代教育技术的支持下，许多优秀的文章可以优化储存并以超文本的方式呈现；传统教学方式中只能作用于视觉的作品文本可以借助音、声、画、文的多媒体方式，把抽象化的文字表达变成图片、动画、视频信息，化无声的字词组合为声音的流动，创造一个崭新的审美阅读环境，形成对读者的审美刺激和审美体验。写作教学中传统的阅读文章的方式发生了从获取知识向审美体验的转变。在网站和现代教育技术的支持下，我们构建一个新型的动态开放的、交互性的学习环境，让学生针对教学任务或感兴趣的学术专题，采取自主探究的学习方式或小组合作学习的方式等进行学习。无论是审美型阅读活动，还是创造性写作活动，研究式学习都贯穿于整个学习过程。这样，写作教学可以改变传统的“告知式的教，接受式的学”课堂授课模式，学生可突破时空的限制，在“海量”的教学资源中开展主动的、有目标的、带有研究性质的学习。在网站和现代教育技术的支持下，我们设置了“网上讨论区”“评论区”，供师生交流阅读感受，发表自己的独到见解，满足个体自由表达。通过互动的交流与讨论，学生的思想产生碰撞，既可以使学生发现他人理解、思维的独特之处，寻找自身的不足，又有利于学生的再思考、推敲，促进学生思维活动的活跃，提高学生的文字表达能力，实现创新写作的目的。“成功素质教育”理论的研究成果表明，人的写作兴趣和写作能力需要通过一种成功教育的鼓励来激活，这种成功教育的激活在教学网站上比传统的写作活动更容易实现。在教学网站上发表师生带有原创性质的作品要便捷得多，发表成本可以降至为零；在网站上编辑师生的作品文集显得十分容易和自由，由此激活越来越多的师生学习写作的兴趣和写作的动力，获得发表作品的快乐。师生共同编撰自己的作品文集，共同编写研究型写作课程的校本教材，充分调动了师生学习写作的积极性和创造性。

由于基于网络的写作教学改革实验获得了比较满意的效果，引起了社会的关注，得到了教育界有关专家的充分肯定，许多实验学校根据本校的教师资源和课程资源开设了“散文鉴赏与研究”“小说鉴赏与研究”“诗歌鉴赏与研究”“报告文学鉴赏与研究”“传记文学鉴赏与研究”“儿童文学鉴赏与研究”“网络文学鉴赏与研究”等新课程。《文学写作教程》所阐述的14种文学文体的写作理论以及整个文学写作的基本理论是各实验学校开展教学改革项目研究的具有指导意义的主教材和开展课程研究性学习的主要教学参考资料。目前高等教育出版社已经出版的“新形态大学写作系列教材”（《基础写作教程》《文学写作教程》《新闻写作教程》《财经写作教程》《公文写作教程》《科技写作教程》《影视写作教程》《军事写作教程》《应用写作教程》），都是按照“纸介图书＋导学光盘＋教学服务平台（学习卡）＋学科网站”的模式组织编写。(www.xing528.com)

在现代网络技术和现代教育技术的整合下，高校写作教学模式和语文教学理论将会发生重要的转型和变革。新形态的写作教材、个性化的写作教学方式、创造型的写作教师将会取代现在的单本性的纸介教材、齐整化的写作教学课堂以及知识型的写作教师。因此，写作学的研究已不仅仅局限于语言学与应用语言学的范畴，它出现的教材新形态、教学的新模式、研究的新现象，足以让我们这些在大中学校里从事写作教学改革和语文教学改革第一线的教师感到了厚重的价值和绚烂的魅力。