移动互联时代：新阅读显现浅阅读特征

网络时代的新阅读首先是一种利用碎片时间进行的快速、浅表、零散的浅阅读，是体现了一种实时、交互、便捷等优点的阅读，它形成了与传统阅读区别明显的知识生产、学习、传播的新方式。传统阅读在印刷媒介、知识载体的限制下，我们一般是进入到一种以读文字为主，按线性单一结构来展开被动状态的阅读；而新阅读以多媒体为主，与超链接关联，通过搜索引擎技术构成主动地选择文本的阅读。

蔡骐在《移动互联时代的阅读变迁》中从阅读方式、阅读文本、阅读功能三个层面来分析了网络时代浅阅读的特点及内在规律。从阅读形式看，浅阅读主要表现为碎片化阅读和浅表化阅读。看的时候短暂，结束的时候快速，阅读的页面又不断地跳跃、转换。从阅读文本来看，浅阅读文本包括快餐式文本和图像化文本。短资讯、微小说、微博体语录较受欢迎，一些具有文化教育性质和艺术美育的文本也注重以“导读”和“摘要版”来适应读者的快读。至于图片、动漫、微电影等，以流动的画面、生动的描摹、绚丽的色彩构成了吸引读者眼球的图像化文本。从阅读功能看，人们进行浅阅读的目的在于获取信息和娱乐消遣。这两大功能正是现代社会里人性的需求和日常生活的重要组成部分。^[1]

网络时代出现的浅阅读需要我们认真、客观地进行分析和探讨。从人性发展、个体成长的角度看，浅阅读作为网络时代的必然形态和自然成果顺应了人的生活和人的成长。从经济发展的视角看，浅阅读推动了媒介融合和促进了包括纸介出版、电子出版在内的信息产业格局的变化。个性化阅读方式——主动选择的定制化阅读，都使得“创客时代”的“私人工作室”的建立，一种知识生产和传播新方式的产生，提供了较大的可能性和基本条件。它彻底改变了传统读写里从作者、文本到读者的单一、单向、单调的生产与传播模式，催生了一种包括读者反馈、读者互动、读者参与生产、创造的新知识传播模式。从文化发展的角度看，网络时代的浅阅读还是一种广大人民群众参与的社会化阅读。社会化阅读的特点是主动参与、互动共享。高质量的阅读资源正源源不断地通过一些专业化的公司、专业化的作者、专业化的阅读软件全方位推出，各类读者可以根据个人的兴趣和需求进行定制，可以根据各自的阅读心情、心态进行评论和分享转发，可以在各自的朋友圈和阅读圈内展开跟帖、讨论，这种建立在兴趣图谱之上的阅读圈里的各种浅阅读互动活动不断地提高社会阅读的精度和深度。浅阅读具备的这种社会化阅读的特征在提高全民族的文化素养和教育水平上有着不可低估的作用。(www.xing528.com)

网络时代的浅阅读当然还不能取代体现传统阅读精神的深阅读。浅阅读的那种短暂、随意、蜻蜓点水、浮光掠影的碎片式阅读与传统那种关注的、深邃的、持久的、理性式的深阅读还不能相提并论。但如果浅阅读与深阅读完美结合、取长补短、相得益彰，那可就是理想中的现代阅读。因此，网络时代的文学阅读之新，就应该新在浅阅读与深阅读的结合上。这个结合在今天的新技术平台上还包含了利用新的听书软件和利用人的“语音激活效应”来开展一种“用耳朵来读书”的新阅读。