美国《30天写小说》书的启发及结果

美国克里斯·巴蒂的《30天写小说》一书对我在“写作”课程中如何设计训练有很大的启发。

1999年，在美国旧金山的巴蒂有了一个可以说后来改变了他和许多人人生的创意：举办全国小说写作月活动。创办者规定参与者在30天时间里要完成一部5万字的小说。这是一个内涵丰富的“文学马拉松”。第一届时共有21个既无文学天赋且无任何小说写作经验的人参加，只有6个人到达了这场“文学马拉松”的终点。2000年举办第二届，参加的140人只有29人完成了写作目标。从这一年开始，《洛杉矶时报》《今日美国》开始了媒体报道；一个电脑网络工程师为此项“全国小说写作月”活动设计了一个专门的网站。在此基础上，2001年举办第三届时已有5000多人参加。2010年这项“文学马拉松”活动进入第12个年头，此时已有100多个国家的20多万人参加。这个活动产生的小说作品超过美国所有大学“创意写作”项目里的小说数量。美国的一些大出版公司出版了活动中涌现的优秀作品，其中《大象的眼泪》等2本小说获得了《纽约时报》“最畅销小说”的殊荣。巴蒂本人亲自“下水”创作了9部小说，其中有5部陆续出版。这本《30天写小说》概述了12年来这场“文学马拉松”活动的过程和相当多的精彩细节。巴蒂作为这项活动的创办人和写作教练，非常细致、到位地辅导学员从“小说写作月”的第一天开始到结束的最后一天该如何准备，如何克服困难，如何按小说的写作规律、方法，保证每天能写上1600多字。这是我所见到的所有的小说写作指导书中最有才华、最有特点、最有效果的一本。

如何评价美国民间的“文学马拉松”比赛？巴蒂自己认为最大的启示：“阻碍人们实现文学创作梦想的并不是缺乏天赋，而是缺乏截止日期的压力。只要给自己制定一个宏伟的目标，有一个和谐的环境和适当的期限限制，奇迹就会发生。”我接着巴蒂的话，用中国的思维和中国的语言来做一种这样的理解：人生是可以通过主观努力而改变的，这个改变必须要制订出一个可以通过努力而实现的人生目标，对着这个人生目标，克服所有阻碍实现目标的障碍，调动、整合、连接一切能帮助目标实现的硬件、软件资源，人生的奇迹就可以创造。(www.xing528.com)

从这个启示回望我以前的“文学写作”课程的训练设计：我们的课程训练没有一些能体现课程价值和人生价值的目标；没有调动学习者主观精神和创造精神的具体措施；教师自己没有和学生一起“下水”的经历，无法体味学生在学习过程中的酸甜苦辣，无法在写作的具体训练过程中提供有效的、到位的指导与帮助。

因此，现在的“文学写作”课程的训练，学生要在16周的授课时间里写一篇3万字的作品：中文专业的学生可以写一部自己从小学、中学、大学的“求学回忆录”，或者写一部自己家族的文学故事；教育专业的学生可以写一部关于自己、关于老师、关于同学的长篇教育叙事；非中文、教育专业的同学可以结合自己的专业写一部长篇科普作品或像毕业论文那样长度的调研报告。这些学习成果的设计原则是同学们要有“一定要跳起来才能摘到果实”的目标，原地不动、耍巧似的伸伸手就能完成学习任务和训练任务的设计必须摒弃。同学们要有以发表学习成果的目标来形成压力，使自己的聪明才智和主观潜力得到最大程度的发挥。教师们要像对待自己的学习成果、让自己的学习成果能得到发表的态度和精神，来细心、全心地投入辅导和指导，同学们的学习成果能发表，就相当于你的教研成果能发表一样。教师作为懂得“产学研”现代大学功能的创造型教师，他要走出校园，接触文化市场、教育市场，他要具备一种把自己的教研成果、学生的学习成果与市场对接的能力。市场的运作主要是促进了教师的专业发展和能力提升，当他知道什么样的教研成果和学习成果能够被市场、被社会认可时，他就知道怎样在课程建设中，教什么、怎么教。一个教师的专业化和他的品牌价值就这样形成了。