美国的安德生在《创客·新工业革命》一书中提出了一个“创客”和“创客运动”的新概念。创客在自己的工作室，利用网络提供的软件、技术与平台，有创意地研发个性化的、营销渠道畅通的产品。这就是说，作为物质产品和精神产品，在第三次工业革命和第三次教育革命中，能够在个体的书房里生产和产生。一个“写作创客”和“教师创客”怎样在自己的书房里生产作品和产出课程呢？
“录屏软件和技术”的发明与推广，为一个教师创客提供了一个建设优质课程的平台。一个教师在书房里，对着电脑，打开课件，开始一个课程知识点的讲授。在5～15分钟的知识点讲授过程中，他在PPT课件上推演的过程，他对着电脑、有着丰富脸部表情的讲课头像，他从容不迫、呈现自然舒适状态的课堂语言，同步组合到一个视频文件里并能做高清播放。此时教师的备课可以使用超过讲课两倍以上的时间，用“录屏软件”对那个已合成的视频做编辑加工。他若对课程讲授的某一段不满意，可以重录；他能调动平时积累的一些图片、音频、视频等其他教学素材和教学组件编入课程文件中，辅助知识点的讲授。通过这样精心编辑、修改的知识点的讲授，把课程的很多知识点连贯起来安放在他的课程网站或教学博客上，供学生自由选看。
到了实体课堂，教师将采用“翻转课堂”的形式，可以给学生讲这个知识点的产生过程，从另外的角度提醒、告诉学生这组知识点的学习要注意的方法、目标、效果，更可以和学生讨论这组教学内容在学习过程还存在哪些问题，补充需要展开的教学案例。(www.xing528.com)
这些工作做下来，课程出现的形态和效果我用下面几句话来表达：教学团队像拍摄一部电视连续剧那样精心地进行教学设计，展开教学活动；主讲教师像一个电视导演调度“镜头内容”那样全方位、全过程地运用教学资源；学生们看课程知识点视频课程，能像看影视那样用欣赏的方式进行。这种效果的产生，关键还是两个字——“投入”。像拍电视剧那样“投入”精力和智慧，这样的课程建设和课堂教学就能提高质量，科学的、有效的、高水平的教育就有可能产生。
教师在自己的书房里，用“录屏软件和技术”大规模地做成视频文件将有下列功能与作用：第一，如果主讲教授要进一步将课程升级为慕课，那些数量颇丰的视频课件将成为慕课的初稿；第二，全部工作都由教师个人在自己的书房、自己的电脑上完成，这将使教师低成本地、快乐自由地去“玩”课程，当一个教师用“玩游戏”的态度和快乐去“玩课程”，那此时的创造性工作不可低估；第三，课堂教学的知识点将以新的形态来呈现讲授过程，教师的“教”和学生的“学”都会因大量精力、智慧的投入而使教育教学工作产生质变。
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